艳丽的大公鸡（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

人美版美术四年级下册《艳丽的大公鸡》教学设计 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。本课是继四年级上册《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，引导学生进一步探究色彩之间的对比关系，体会冷暖色对比的美感，从而通过冷暖色对比的应用提高色彩表现力的课程。本课教学旨在巩固冷暖色知识，引导学生感受色彩冷暖对比产生的美感，敢于大胆运用冷暖色对比创作色彩艳丽、姿态生动的大公鸡形象。 学情分析 本学段的学生色彩感受能力逐渐由感性趋向理性化，很多学生开始渴望能够把握色彩的表现力，创作出更加美丽、更加具有色彩表现力的画面。 教学目标及重难点 （一）教学目标 1.了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖搭配的美感。培养感受色彩美的意识，逐步提高学生观察、表达和创作的能力。（审美感知） 2.通过观察、比较、欣赏、探究与发现、分析与实践等方法，感受冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。（艺术表现、创意实践） 3.在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和探究意识，提高他们创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服务。（文化理解） （二）教学重难点 1.教学重点 了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生的创造力。 2.教学难点 运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。 教法与学法 教法设计：本节课教授过程中，我主要运用了直观教学、自主探究、欣赏分析、演示示范、情感陶冶、辅导创作等教学方法。 学法指导：本课我主要采用让学生自主探究的方法进行学习，运用自身原有的知识与能力创造性地解决问题。利用观察法、讨论法、发现法、实践尝试法等逐步掌握知识，并学以致用。 教学准备 教师用具：多媒体课件，公鸡图片，色相环。    学生用具：油画棒，水彩笔，图画纸，美术书等 教学过程 一、导入新课： 师：今天老师在来学校的路上被一个动物朋友拦住了。原来他和他的朋友打架了，打的连身上的羽毛毛都没有了，可是他过两天还要参加选美大赛，所以他着急了，于是他想让我问一下同学们愿不愿意帮他设计一套漂亮的花衣服，同学们你们愿意吗？ 生：愿意 师：他现在来到了我们的课堂，可是他害羞的不敢出来了。那么那是谁呢？ （设计意图：创设情境，激发学生兴趣。） 二、新授： 1.猜猜我是谁 这里有一组好朋友给我画的画像，可是粗心的他们总把我和它们的特点画在一起，好伤心呀！ ①出示一张没有公鸡尾巴的图片，（播放公鸡说话语音）， ②出示一张没有公鸡鸡冠的图片，（播放公鸡说话语音）， ③学生猜出公鸡，教师引出今天的主人公大公鸡并贴出大公鸡的美术字 学生口述公鸡特点教师师范大公鸡 （设计意图：了解公鸡个体的基本结构及特点，初步解决造型问题。） 2.学习公鸡的动态 师：同学们对公鸡有多少了解，能说出带鸡的成语吗？ 找学生上台做出金鸡独立等动作（带上鸡的头饰），教师快速画出学生所做的鸡的动作 （设计意图：明确公鸡身体动态变化，解决造型问题。） 3.学生在准备好的画纸上画出公鸡的造型，（强调动作可以夸张，抽象） 活动小结：老师发现，你们不但细心，还十分有爱心。相信你们一定会帮助大公鸡设计最漂亮的衣服！ 三、复习与探索： 1.复习冷暖色知识 （1）出示冷暖色卡学生快速说出冷暖色 （2）欣赏图片感受冷暖色，引出冷暖对比。 师：首先老师想请同学们欣赏两幅图片，这两幅图片上的色彩带给我们什么感受？ 生：第一幅图给人很寒冷的感觉，因为上面都是蓝色，第二幅图给人很热的感觉，因为上面是橙色。 师：你认为哪幅图属于冷色调？哪幅图是暖色调？他们艳丽吗？ 生：第一幅图是冷色调的。第二幅图是暖色调。 （3）欣赏将生活中的冷暖对比图片，感受艳丽。 （设计意图：通过颜色的对比探究引出冷暖对比色） （4）出示图片色相环讲解冷暖对比色 （5）黄色与红色对比的卡片讲解冷暖对比是相对的心理感受而不是绝对的。 2.感知艳丽学会 搭配 “比一比”小游戏 依次出示不同色彩的公鸡图片： ①出示一直冷色的大公鸡和一直暖色的大公鸡。 ②出示红绿色对比的大公鸡 ③多组冷暖色但色彩没有穿插的一幅大公鸡 ④出示一只冷暖色穿插变化丰富，用到了渐变色的涂色方法的大公鸡 ⑤出示图片《金鸡展翅》 师：还有比它更艳丽的大公鸡吗？我们再来看看（出示作品《金鸡展翅》）作品里的大公鸡给你什么感受？ 生：美丽、鲜艳、五彩斑斓。 师：作品运用了哪些颜色，大公鸡整体色彩搭配有什么规律？ 生：作品运用了红色与绿色、橙色和蓝色、黄色和紫色。 师：这些颜色既是冷暖色，又是对比色。有了冷暖对比色，画面更靓丽了。这些冷暖对比色是怎样格配的呢？ 生：公鸡身体以冷色为主，而且冷暖色是穿插搭配，翅膀和尾巴以暖色为主。 师：这种冷暖色的穿插搭配使画面显得对比强烈，色彩艳丽，给人带来更加