3 口耳目（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《口耳目》教学设计 【教材分析】 《口耳目》是教育部审定义务教育教科书小学语文一年级上册第一个识字单 元的第 3 课。本课是看图识字,将汉字学习和认识基本的身体部位名称相结合。 课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场 景,对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位 有关的两句俗语,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知站、坐的行为规范, 引导他们养成良好的生活习惯。 【学情分析】 本课要认的生字和要写的生字都和身体部位有关,对于学生来说,并不陌生。 但由于学生的生活经验不足,缺乏对生活认知的积累,在课堂上应激发学生识字 认字的兴趣,可以利用课文插图或其他图片、与自身相关的生活现象等,帮助学 生在生活实际情境下,有规律地识字认字,从而培养识字认字的兴趣。另一方面, 学生在上一篇课文的学习中,以了解了生字书写的要求,如田字格、写字姿势、 握笔姿势等写字要领。本课着重对写字进行加强与巩固,温故知新。 【教学目标】 1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“ 口、耳 ”等 7 个生字。 2.会写“ 口、 目 ”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 【教学重点】 1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“ 口、耳 ”等 7 个生字。 2.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 【教学难点】 会写“ 口、 目 ”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 【教学准备】 课文插图,课件,生字字卡,田字格。 第一课时 【教学过程】 【课前准备】 (ppt 出示课前准备操) 同学做好课前准备了吗?(播放) 上课了,快坐好! 书本文具放桌角。 腰挺直,头摆正。 脚放平,真精神! 【大脑运动操】 1.我们来做一做:大脑运动操。我来说,你来猜。 (ppt 出示大脑运动操) ①上边毛,下边毛 中间一颗黑葡萄。 对!就是眼睛。真聪明,再猜一个吧。 ②东一片,西一片, 隔座山头不见面。 又猜对啦!就是耳朵。耳朵简称耳,眼睛就是目。 【教学目标】 1.看图对照、联系生活,认识“ 口、耳、 目、手、足、站、坐 ”7 个生字。 2.正确朗读课文,联系生活了解坐、立、行的规范。 【设计意图:从学生的认知规律出发,上课伊始,师生互动进行趣味猜谜导 入,进行大脑运动操,激发学生对本课的学习兴趣。】 【知识点讲解】 1.观察插图,初识生字 (ppt 出示课题)我们今天一起学习:3 口耳目。同学们也来读读课题吧。 (ppt 出示课文插图) 同学们看,校园里的花都开了,小蝴蝶飞来飞去,美景吸引了图中的三位小 朋友,仔细看一看,他们在干什么?我们请同学们来说一说吧。 生 1:两个小女孩站在花丛旁看花,其中一个还伸出手指,开心地数着有几 朵花。 再听一听这位同学的发现。 生 2:一个小男孩听到声音,急忙走过来,挥着手和他们打招呼。 (说明:学生提前录音,生 1 重点观察两个女孩,生 2 重点观察小男孩) 这两位同学观察到了插图中人物的动作,还想象到了他们的对话。观察得很 仔细,表达得也很完整。 【设计意图:引导学生看图,从整体观察,指导学生说说课文插图的意思, 结合插图情景,进行说话训练。】 2.认识生字,读准字音 (1)瞧,在这三个小朋友旁边还有五个生字朋友呢!见过它们吗?和它们 打打招呼吧。(ppt 逐个出示变大的图和生字) 耳、 目、口、手、足 (2)“手 ”和“足 ”,这两个字不容易读准确。听老师再读一遍。 (师出示字卡,范读)手、手,足、足。 (3)字音读准了。老师来考考你们,我来读,你来指。 (出示字卡)口、口(指嘴巴) (出示字卡)耳、耳(指耳朵) (出示字卡) 目、 目(指眼睛) 太棒了!大家能够看图对照学生字。接下来,我们试着联系生活记生字。 【设计意图:引导学生认识本课生字,从插图上人物的身体部位,迁移到自 己的身体部位,将汉字学习和认识基本的身体部位名称相结合。】 3.联系生活,反复识记 (1)瞧!“口 ”的样子多像张开的嘴巴呀,一起读读这个字。“口 ”。(ppt) 我们用“ 口 ”能做些什么?听听这个同学是怎么说的? 生:“口 ”能吃饭、喝水,还能说话,唱歌。 不仅人有口,衣服也有口。(ppt 出示一件衣服,“领口 ”)领子上的“ 口 ”, 我们叫“领口 ”。(ppt 出示“袖口 ”)袖子上的“ 口 ”,我们叫“袖口 ”。“口 ”字 还可以跟很多汉字交朋友,组成新词语。跟老师读读吧!(ppt 出示窗口、井口、 瓶口。) 我们会在商场、公园、学校都能看到这两个词语:入口、出口。(ppt 出示 “入口 ”“出口 ”标识牌)在生活中识字,多有趣呀! 我们把刚才学的词语一起读读吧!(ppt 出示前面“ 口 ”字组成的全部词语) (2)(拿字卡)再读