12《一副名扬中外的画》 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《一幅名扬中外的画》教学方案 教学目标： · 知识与技能：了解《清明上河图》的基本信息，掌握课文中的生字新词，理解画作的艺术特色。 · 过程与方法：通过朗读、讨论、观察、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和艺术鉴赏能力。 · 情感态度与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。 教学重难点： · 重点：理解课文内容，感受画作的艺术魅力。 难点：体会画作所蕴含的历史和文化内涵。 教学准备： · 《清明上河图》的高清图片或复制品。 · 相关生字新词的卡片。 · 多媒体设备用于展示图片和视频。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣与主题 1. 展示图片与营造氛围 教师首先通过多媒体设备展示高清的《清明上河图》图片，同时播放古典音乐，为课堂营造出庄重而典雅的氛围。学生们纷纷被这幅细腻且生动的画作吸引，眼中闪烁着好奇与期待。 2. 提出问题，引导思考 教师适时提问：“同学们，看到这幅画，你们首先想到了什么？它给你们带来了怎样的感受？”学生们开始纷纷表达自己的初步感受，有的惊叹于画面的细腻，有的被画中的人物和场景所吸引，课堂氛围逐渐活跃起来。 3. 引出课题，明确目标 教师根据学生的回答，适时引出课题：“看来大家都对这幅画充满了好奇和兴趣。今天，我们就来学习一篇关于这幅画的课文——《一幅名扬中外的画》。”同时，教师明确本节课的学习目标，让学生了解本节课的学习重点和方向。 二、初读课文，整体感知与范读 1. 学生自读，感知内容 教师要求学生自读课文，标出生字新词，借助拼音和字典读准字音。学生们开始认真阅读课文，遇到不认识的字或词就及时标注出来，并尝试通过拼音或字典进行查阅。教师则巡视指导，及时解答学生在自读过程中遇到的问题。 2. 教师范读，提供示范 教师范读课文，注意语速、语调和停顿，为学生提供朗读的示范。学生们聚精会神地听教师范读，模仿教师的朗读节奏和语气。范读结束后，教师鼓励学生跟读，学生们纷纷尝试模仿教师的朗读方式，课堂氛围更加活跃。 3. 分组展示，互评提高 教师将学生分成若干小组，每组轮流朗读课文。每组朗读后，其他组进行互评，指出优点和不足，共同提高朗读水平。这一环节不仅锻炼了学生的朗读能力，还培养了他们的合作意识和评价能力。 三、细读课文，深入理解与讨论 1. 分段讲解，学习新知 教师逐段讲解课文，引导学生理解每段的意思，并学习生字新词。对于重点词句，教师通过举例、比较等方法加深学生的理解。学生们认真听讲，积极思考，不断吸收新知识。 2. 提出问题，深入讨论 教师提出问题：“画作中描绘了哪些场景和人物？这些场景和人物反映了当时社会的哪些特点？为什么说这幅画是名扬中外的？”学生们分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的观点。讨论过程中，学生们纷纷发表自己的看法，相互补充，课堂氛围热烈而有序。 3. 汇报交流，总结成果 每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。教师总结学生的讨论成果，对重点问题进行深入解析。通过这一环节，学生们对课文的理解更加深入，对画作的认识也更加全面。 四、互动环节：我是小导游，模拟导览 1. 设定角色，明确任务 教师设定“我是小导游”的互动环节，要求学生假设自己是博物馆的导游，需要向游客介绍《清明上河图》。教师引导学生思考：作为一名导游，应该如何向游客介绍这幅画？需要突出哪些重点？学生们开始认真思考并准备自己的导游词。 2. 准备导游词，梳理思路 学生根据课文内容，结合画作细节，准备导游词。教师提供指导，帮助学生梳理思路，完善导游词。学生们纷纷开始动笔，有的查阅资料，有的互相讨论，力求使自己的导游词更加生动有趣。 3. 模拟导游，互动提问 学生轮流上台扮演导游，其他同学扮演游客提问或补充。导游需介绍画作的作者、创作背景、画面内容等，游客可以提出关于画作的问题。这一环节既锻炼了学生的口语表达能力，又加深了他们对画作的理解。 4. 评价反馈，提出建议 教师和其他同学对每位“导游”的表现进行评价和鼓励。教师总结学生在互动环节中的表现，提出改进建议。学生们纷纷表示收获满满，对画作有了更深入的了解。 五、拓展延伸，丰富知识与欣赏 1. 了解画家生平与创作背景 教师介绍画家张择端的生平和创作背景，帮助学生更好地理解画作。同时，教师引导学生思考：画家的生平经历对创作有何影响？学生们开始思考并讨论这一问题，对画家的了解更加深入。 2. 欣赏其他中国传统名画 教师展示其他中国传统名画，引导学生欣赏并比较不同画作的风格和特点。学生们纷纷被这些画作所吸引，开始仔细观察并发表自己的看法。教师鼓励学生大胆发表自己的观点，培养审美能力和鉴赏水平。 六、课堂小结，总结内容与分享感受 1