第三单元 大单元学习 课件-2023-2024学年语文五年级上册

五年级语文大单元整体学习 第三单元：民间故事 【单元目标】 1认真通读三篇课文三遍，一快两慢，说出阅读中感受到的民间故事中人物真善美的形象，找出每篇文章的主题并能围绕主题画出结构化思维导图。 2.结合三篇文章融入自己的理解，创造性的复述故事，探究复述故事的方法，找出你最喜欢的一位主人公并说出对自己生命成长的启示。 3.阅读语文主题学习《走进民间故事》，结合课文学习缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺，表达清楚原文的内容与人物原有特点。 【学习导航】 《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》......它们都是长期流传于老百姓之间的故事。民间故事中有神奇的英雄传说，有可歌可泣的爱情故事，有个性鲜明的历史人物，还有各具特色的风土人情，无数劳动人民人们把对美好生活的期盼，把智慧化成了一个个民间故事，源远流长，经久不衰。你讲，我听；我讲，你听。就这样口口相传，直到今天这些故事依旧深深感动着我们不断向真向善向美。 你知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会，听一听这些广为流传的民间故事吧！ 感知民间故事 ——走进民间故事 【学习目标】 1.用较快的速度默读本单元的3篇课文，抓住故事的主要情节，说出课文的主要内容和人物留给自己的三点深刻印象。 2.研读文本，找出民间故事中不可思议的情节并批注，说出感受到的民间故事的奇妙。 3.用以前学过的复述故事的方法，讲一讲自己喜欢的民间故事，说出民间故事语言特点。 【情境任务】 民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。民间故事往往表现了群众美好的愿望。他们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深......你知道哪些民间故事？让我们一起读故事，听故事，讲讲自己听过的故事，感受民间故事的魅力吧 ！ 活动1：重温那些耳熟能详的故事 1.快速读课文，学生自主默读《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇文章梳理故事的情节。（用流程图的方式） 课文 故事情节 《猎人海力布》 《牛郎织女》 2.快速默读三篇课文，用自己的话说出阅读中初步感受到的民间故事的奇妙并选择一个人物说说留给自己的三点深刻印象。 3.结合“快乐读书吧”中的推荐的故事或课外阅读书目中的古诗，也可以寻访长辈，听他们讲祖祖辈辈流畅的民间故事。把故事名字记下来，写在学程相应位置。 结合以上三个小活动以及“快乐读书吧”中的民间故事和小贴士，读一读《从前有座山》这个故事，说一说民间故事在结构上的特点。 活动2：角色扮演创造复述海力布故事 1.默读《猎人海力布》，说说课文写了海力布的哪几件事？ 2.运用以前学过的复述课文的方法复述故事。 3.你觉得海力布是一个怎样的人？对你有什么影响？ 活动3：“添油加醋”讲故事 1.用较快的速度默读《牛郎织女（一）》，小组内复述自己感兴趣的故事情节。 2.自由品读“牛郎照看老牛”情节，找一找牛郎从哪些方面照顾老牛的，画出关键句，并模仿牛郎或老牛的语气读一读。 3.课文中有些情节写的很简略，发挥想象把下面的情节说的更具体，再和同学演一演。 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 4.课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。在其他的民间故事中找到你觉得不可思议的情节，并在组内交流。 活动4：我来画一画（选做） 连环画是绘画的一种，指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程，实际上应称“连续画”。再次梳理《牛郎织女》的主要情节，以小组为单位，设计《牛郎织女》连环画的基本内容。 要求： 1.列出每幅画面的场景、人物、事件。 2.为画面配画，语言简洁概括。 活动4：我来画一画（选做） 连环画是绘画的一种，指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程，实际上应称“连续画”。再次梳理《牛郎织女》的主要情节，以小组为单位，设计《牛郎织女》连环画的基本内容。 要求： 1.列出每幅画面的场景、人物、事件。 2.为画面配画，语言简洁概括。 活动5：走进民间艺术的宝库 1.有计划阅读《中国民间故事》，制定阅读计划表。 2.完成《中国民间故事整本书阅读指导手册》的对应阅读项目。 3.整本书阅读成果展示——举办民间故事读书交流会。 活动6：长话短说讲故事 当我们读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要的介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。 1.对比朗读《猎人海力布》1-4段原文和课本42页缩写，比较一下你有什么发现。 2.自主学习比较阅读原文 和缩写后的文章，把一样的用“波浪线”标记出来，原文有而缩写没有的用“横向划去”。学习如何缩写故事。 3.照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一