第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 课后分层练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 第一部分基础精炼 目录 第二部分能力提升 第一部分 基础精炼 1．（22-23高一下·甘肃临夏·期末）甘地认为“人类的公正不是建立在暴力的基础上，真正的公正是建立在自我牺牲、道义和无私奉献的基础上的……我相信非暴力这种武器属于最强者”。甘地提出这一思想旨在（   ） A．奉行非暴力不合作斗争策略 B．用道德力量来治理国家 C．消除抗英斗争中存在的分歧 D．实现印度的自治，独立 2．（22-23高一下·河南开封·期末）乔治·奥威尔对甘地的非暴力不合作做出了另一番的解释：“在每次危机中，甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动。”材料说明非暴力不合作运动（   ） A．无法阻止暴力冲突的发生 B．沉重打击英国殖民统治 C．不符合印度解放斗争需要 D．限制了反帝运动的发展 3．（22-23高一下·河南·阶段练习）1937年，墨西哥总统卡德纳斯宣布，把外国垄断资本控制的铁路全部收归国有，1938年，宣布把属于英、美、荷的17家石油公司收归国有，政府在10年内还清它们在墨西哥的资产。这些措施（   ） A．实现了国家独立 B．拉开了墨西哥民主序幕 C．捍卫了国家主权 D．推翻了帝国主义的殖民统治 4．（22-23高一下·山西大同·期中）1930年3月12日，为反对英国殖民政府制定的《盐专营法》，印度圣维甘地与其支持者举行徒步抗议活动，即“食盐进军”，当局出动武装警察镇压，示威群众与警察展开短兵相接的搏斗，夺过警察的枪，打死了不少警察，接着，示威游行转化为武装起义，由此可知印度武装起义活动（   ） A．赢得了印度的民族独立地位 B．开启了印度反抗殖民的斗争 C．违背了甘地非暴力斗争原则 D．激化了印度国内的阶级矛盾 5．（22-23高一下·河南·阶段练习）甘地成长在一个虔诚信奉仁爱、不杀生、素食、苦行的印度教家庭，在英国留学期间他曾潜心研究《圣经》,把关于对恶人忍让的教义与印度教教义中“以德报怨”的思想结合起来，得出了“不抵抗”和“自我克制最高尚”的宗教结论。这表明（   ） A．个人经历影响思想主张 B．印度民族解放运动路线有误 C．否定暴力是宗教的共性 D．英国文化深刻影响印度社会 6．（22-23高一下·河北承德·阶段练习）1919年3月9日，开罗的学生首先举行了示威游行。3月15日，埃及全国铁路工人、码头工人、邮电工人宣布罢工，并声明：英国军队不撤出，扎鲁格尔等人不释放，罢工决不停止。到3月下半月，这种自发性的斗争已经遍及埃及。这一情形的出现说明（    ） A．埃及民族独立得以实现 B．埃及民族独立意识觉醒 C．英国经济实力严重下降 D．英国在埃及特权的丧失 7．（22-23高一下·湖北武汉·期末）甘地认为，西方工业文明带来的不仅是人类道德的堕落，而且毁灭了整个印度传统社会的经济秩序。他认为独立后的印度决不能建立以工业文明为模式的西方式社会，倡导着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济。他理想中的社会是重建印度文明基础之上的非暴力社会。甘地的这些主张旨在（   ） A．为实现民族独立进行社会动员 B．推进印度民族民主意识的觉醒 C．批判西方工业化对印度的破坏 D．构建印度安全发展的国际环境 8．（22-23高一下·河北张家口·期末）1920年，印度国大党通过甘地起草的新党章。甘地对“自治”作了新的解释：“如有可能，在英帝国内自治；如有必要，就脱离英帝国独立。”这表明（    ） A．英帝国的瓦解具有必然性 B．印度的社会改造具有空想性 C．暴力斗争思想具有渐进性 D．甘地的政治主张具有策略性 9．（22-23高一下·四川绵阳·期末）下表为两次世界大战之间亚非拉国家的发展状况(部分)。这反映了当时亚非拉国家（   ） 地区 国家 主要事件 亚洲 印度 甘地领导国大党，进行“非暴力不合作”运动 非洲 埃及 在华夫脱党领导下英国被迫让步，埃及宣布为独立的君主立宪国家 拉丁美洲 墨西哥 卡德纳斯改革引导墨西哥走上现代化之路 A．重在反对封建政权 B．民族民主意识强化 C．摆脱对美国的依附 D．形成联合斗争局面 10．（22-23高一下·四川自贡·期末）甘地说：真理是神，非暴力则是追求真理，认识神的手段。1931年，他在《青年印度》上发文：读者们都明白，本刊不因商业目的而存在。它们的唯一目标是，教育民众通过非暴力追求真理的方式去赢取“完全自治”。甘地的说法意在（   ） A．为反对英国的殖民统治造势 B．开创民族独立运动的新形式 C．压缩民族工商业的发展空间 D．提高印度人民的民族自尊心 11．（22-23高一下·山西阳泉·期末）1922年2月，由于乔里—乔拉村村民打死了22名向示威游行者开枪的警察，甘地认为没能制止暴力行动