第三单元作文教师支招：遨游汉字王国-2023-2024学年五年级语文下册（统编版）

第三单元 遨游汉字王国 汉字如诗，方块中富无限诗意；汉字如谜，笔划间藏百道谜题；汉字如曲，一横一竖奏美妙乐章。本单元的主题是“遨游汉字王国”，在课堂上我们不仅学习了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”这两个专栏的内容，也深入开展了一系列综合性的学习活动。在丰富的活动中，我们既感受到了汉字的神奇，也了解了汉字的博大精深，收获一定不少。同学们，请你围绕汉字写一篇作文，可以写你对汉字的了解，也可以写你与汉字之间的故事，还可以写一份关于汉字的简单的研究性报告。 专题一：汉字礼赞 抓住汉字的美，展现它的神奇 在漫长的汉字发展史中，形成了多种多样的字体，其中甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。每一种字体都散发着独特的艺术魅力，我们可以从三个方面来表现它的神奇。 1.汉字的形体美。鲁迅先生曾经明确地指出，汉字具有“形美以感目”的美学特征。我们写作时，可以描写甲骨文的瘦峭俊秀、篆书的内敛含蓄、楷书的端庄磅礴等，也可以描写横竖的粗细、点画的聚散、力道的使用等，重点突出汉字形体结构的美感和变化。 2.汉字的音韵美。汉字向来讲究音韵，一个个汉字组成一个个华丽的词语和句子，它们的巧妙组合蕴含着最美的韵律。就拿对联来说，它们字词相对，读起来朗朗上口，令人陶醉。不仅仅只有对联才体现汉字的音韵美，古诗、谚语和歇后语等，都体现了这个特点。 3.汉字的意境美。汉字除了具有形体美和音韵美之外，还具有意境美。它分为表层意境和延伸意境，比如汉字“水”，它的表层意境传达的是一种柔和、清幽的感觉，它的延伸意境就有很多了，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中的“水”代表了忧愁，“上善若水，水善利万物而不争”中的“水”代表了淡泊的心境。 比如课本中的《有趣的形声字》一文，作者抓住了汉字在结构上的特点，给我们透露了藏在汉字里的秘密。 汉字颂 美丽的汉字就像一条绵延不断的小河，它流淌的是中华民族五千多年的历史，它是中华民族文明的见证，是中华民族智慧的结晶，所以，我爱汉字，我要歌颂汉字。 首段写汉字的深厚意蕴。 当我用笔写出一个个生动的汉字时，总会情不自禁地感叹汉字的精妙。它们都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，每一笔却各有特色，时而重如泰山，时而轻如鸿毛，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。一个个汉字组成了一幅幅流光溢彩的画，给我带来了视觉上的震撼。 在第2自然段中，小作者歌颂了汉字的形体美。 汉字不仅拥有华丽的外表，它蕴含的文化更是博大精深，每个字都能让人浮想联翩。就说“口”字吧，在“口”字里加上“玉”字，就成了“国”，我们马上能想到日益繁荣昌盛的祖国；在“口”字里加上“人”字，就成了“囚”、我们的脑海会浮现出一个犯人被关在监狱甲的场景；添加两个“口”字，就成了“品”，不就像美食家们争相张开嘴巴在品尝美食吗？“火”字更奇妙，它给人温暖。令人快乐，也让人害怕。两个“火”字加在一起，就好像两个火把烘烤着大地，这不就是炎炎夏日带给我们的感觉吗？ 你现在是不是觉得汉字非常神奇呢？汉字的奇妙可远不止这些呢！当我们看到一幅画——农民伯伯在火辣的太阳下辛勤地劳动，汗水“滴答滴答”地落在土地上，脑海中马上蹦出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句。读到“举头望明月，低头思故乡”时，我们仿佛看到游子在异乡抬头仰望悬挂在天上的明月，低头思念久别的故乡。由汉字汇集而成的诗句是多么地富有灵性啊！它们是华夏祖先的伟大创造，是中华民族的光辉荣誉！ 第3～4自然段中，小作者歌颂了汉字的意境美。其中，第3自然段举了大量的例子，由汉字联想到了各种画面；第4自然段由字和词延伸到诗句，进一步突出了汉字深厚的文化内涵，表现了汉字的灵性。 当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬，我想高喊：“我爱你，汉字！” 专题二：我与汉字的故事 通过叙事表达对汉字的喜爱之情。 1.选好事情。我们几乎天天接触汉字，与汉字之间的故事这么多，是不是全都写下来呢？当然不是！如果我们不加选择地把与汉字有关的事情全都写下来，每件事都用一句话带过，那就是流水账了。我们应该选择自己印象最深刻或最有意义的事来写。 2.巧用修辞手法。写作时，我们要学会插上想象的翅膀，运用恰当的修辞手法，把汉字的形状和结构等更加具体、生动地表现出来，由此引起读者的共鸣。 3.抒发喜爱之情。表达对汉字喜爱之情在这次习作中是极为重要的一部分，我们不仅可以在叙事用一些准确、生动的词语赞美汉字，把自己的情感融入其中，还可以用简洁的语句直接抒发情感。 比如刘湛秋先生的《我爱你，中国汉字》节选片段，他选取的是写作这一件事，运用的是比喻和拟人的修辞手法，从字里行间不难看出其对汉字的热爱之情。 我爱你，中国汉字（节选） 刘湛秋 我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，