第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。 课前诵读 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 人教版语文八（下）第三单元课外古诗词诵读 2 孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟” 。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世， 40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿。开元二十五年张九龄招致幕府，在仕途困顿、痛苦失望后，以隐士终身。 走近诗人 3 孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。 干谒诗即投赠诗,干谒是“求拜”之意，古代文人为推销自己而写的一种诗歌。古代读书人想出仕的话，一是通过科举考试，一个就是权贵举荐。 资料助读 4 望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，空有羡鱼情。 hán xū hàn jí xiàn 任务一:诵读诗歌 望/洞庭湖/赠/张丞相 (唐)孟浩然 八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。 坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。 读准节奏 读出韵脚 体会情感 八月湖水平，涵 虚 混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 包容 天空 天空 译文：八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。 蒸腾 撼动 译文：云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 任务二:读懂诗意 欲济无舟楫，端居 耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 有愧于圣明之世 渡 平常家居 译文：我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。 因为 徒然 译文：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。 1、这首诗歌的主要内容是什么？ 通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。 任务三:赏诗悟情 “平”是“齐平”字写出了湖水的充盈和湖面的广阔浩渺，更显视野开阔。 “涵”是“包含”字点明洞庭湖汪洋浩阔，吞天吐地，包容万象的恢宏气势。 “混”表明洞庭湖与天相接，水天一色，上下混合为一体。 2、赏析：“八月湖水平，涵虚混太清。” 开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。 10 3、赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “蒸”字，写出了洞庭湖的丰富的蓄积，水汽弥漫、水量浩大、壮阔广，仿佛云梦泽都受到滋养哺育； “撼”字，写出洞庭湖波浪汹涌、澎湃激荡、气势博大的特点。 颔联运用对偶、夸张的修辞手法，通过虚实结合，生动地写出洞庭湖水汽蒸腾的景象和磅礴博大气势，营造了一种雄浑壮阔的意境，表现了诗人开阔的胸襟和积极进取的精神状态。 首联 八月湖水平， 涵虚混太清。 静——名句 颔联 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 动——佳句 写洞庭湖水面宽阔、水天合一的以及烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 动静结合 首联和颔联运用的哪些写作手法？写出了什么？ 4、赏析：“欲济无舟楫，端居耻圣明。” 采用类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人赏识。 一语双关，“济”，渡水，又有救助、拯救的含义。委婉地表达出自己想做官而无人引荐。 诗文少年：689年生于湖北襄阳一个薄有恒产的书香之家。19岁时与弟弟一起读书学剑。20岁前后游鹿门山，作《题鹿门山》诗，标志着其独特诗风基本形成，并于711年与张子荣同隐鹿门山。 漫游求仕：712年，张子荣应考进士，孟浩然辞亲远行，漫游长江流域，开始广交朋友，干谒名流，以求进身之机。在此期间，结识李白，并与李白成为莫逆之交。 资料助读 14 隐居山水：729年，孟浩然离开长安，开启了自己的漫游山水之旅。中间也曾试图再次踏入仕途，但收效甚微，除了在张九龄的推荐下做了短时间的幕府外，大部分时间过得还是寄情山水的生活。 入京不仕：727年，孟浩然赴京赶考，可是没考中。虽然有了一次见唐玄宗的机会，却因为一句原本是自谦的“不才明主弃”，被唐玄宗误解，唐玄宗非常不高兴地说了一句“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！” 将其放归襄阳。 求仕 隐居 15 5、赏析：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。” 比喻：