1 天地人 教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版

识字1《天地人》教学设计（授课） 【教学内容】 统编教材义务教育教科书小学语文一年级上册识字《天地人》 【教材内容分析】 一、单元教学内容及重点分析 《天地人》是统编小学语文教科书一年级语文上册第一单元的第一篇教学内 容。本单元编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇 识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方 法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 本单元在教学上有别于其它单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学 习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手 段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要 结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生 和大人一起读故事，体验识字的价值。 二、课文内容分析 《天地人》是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识 世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。 “天 ”覆盖万物，“地 ”负载万物，天地之间以“人 ”为贵。第二组生字“你我他” 是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人 之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 【学情分析】 这是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，这篇课文的学习将会为学 生以后的语文学习实践打下一定的基础。《天地人》是基于学生没有学习汉语拼音 之前的识字课，学生没有汉语拼音为拐棍正音，因此需要充分利用学生的生活经 验，借助教师的示范，采用“听读 ”“跟读 ”等方式达成教学目标。 刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴 1 学科网（北京）股份有限公司 趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味 ”的基础上，借助 多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获 得识字体验，最终准确识字。 【教学目标】 1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，能正确认读“天、地、人、 你、我、他 ”6个生字。 2.初步学习朗读课文。 3.练习正确的读书姿势。 【教学重难点】 通过听读、跟读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、 我 ”的字音。 【教学准备】 PPT 课件、视频动画、生字卡 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前准备 亲爱的同学们，你们好！欢迎来到 一年级电视课堂。你们做好上课准备了吗？请看看要求。（示PPT：上课啦，快坐 好。文具盒，摆放好。手放好，头摆正。腰挺直，脚放平。）上课之前，我们来玩 个游戏吧。 板块一：大脑运动操（1分钟） 一、游戏导入，激发兴趣 游戏：看甲骨文图片，猜文字。 汉字的岁数可大呢！已经有几千年历史啦！我们博大精深的中华文化，就是靠 这一个一个的汉字记载传承下来的。下面，我们来玩一个“看图片，猜文字 ”的游 戏。睁大眼睛认真看，这些是什么文字呢？ 二、出示答案 1.预设：“ 日 ”“ 山 ”“天 ”“地 ”“人 ”。 2 学科网（北京）股份有限公司 2.教师板书：天地人。 【设计意图】“大脑运动操 ”设计的是“看图片、猜文字 ”的游戏，简单有趣，引 导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，调动起学习汉字的兴趣。 板块二： 目标导学（1分钟） 一、导入新课，明确相关目标 今天我们要学习的是《天地人》，这节课我们要完成三个学习目标： 1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，能正确认读“天、地、人、 你、我、他 ”6个生字。 2.初步学习朗读课文。 3.练习正确的读书姿势。 4.介绍“课题 ”“生字 ”和“课文内容 ”。 二、提醒课前准备的要求 请同学们准备好语文书、铅笔、橡皮，调整坐姿，我们开始上课啦。 【设计意图】“ 目标导学 ”环节，把相关学习目标告知学生，引导学生了解学习内 容，培养目标意识，明确本节课的学习方向。 板块三：知识点讲解（10分钟） 一、教师范读，示范字音 请同学们把课本翻到第6页（提示：翻开书，捏书角。用手指，轻轻翻。听要 求，找页码。手指书，大声读。爱护书，人人夸！）） 二、初读课文，读准字音 1.观察国画，关注“天地人 ” （出示傅抱石国画原作图片）这是画家傅抱石的国画作品--《一望大江开》。 画面简洁，意境深远。这是一幅名画。请你仔细看一看，你看到了什么？ 教师根据学生回答，指着板书：天地人。 2.教师示范读。 呀，生字宝宝向我们走来了，请你们跟着彭老师一起读吧。注 意哦，课本平放在桌面，伸出小手指着读，开始吧。 3 学科网（北京）股份有限公司 三、学习“人 ”字。 1.引导观察 出示第7页的插图，请学生说说看到了什么——两个人。 2.学习读音，