3.6光合作用 课件-2023—2024学年浙教版科学八年级下册

第6节　光合作用 第1课时　光合作用的原料、条件和产物探究 1. 光合作用是指绿色植物通过 　叶绿体　⁠，利用 　光能　⁠，把 　二氧化碳　⁠和 　水　⁠转化成储存着能量的 　有机物　⁠，并释放 　氧气　⁠的过程。光合作用的反应式：⁠ 　二氧化碳＋水　⁠ ⁠有机物＋氧气　⁠。  2. 光合作用的原料是 　二氧化碳　⁠和 　水　⁠，场所是 　叶绿体　⁠，条件是 　光　⁠，产物是 　氧气　⁠（用 　带火星的卫生香　⁠检验）和有机物（其中淀粉用 　碘液　⁠检验）。  叶绿体　 光能　 二氧化 碳　 水　 有机物　 氧气　 二氧化碳＋水有机物＋氧气　 二氧化碳　 水　 叶绿体　 光　 氧气　 带火星的卫生香　 碘液　 1 2 1. 有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”依据是光合作用（　D　） ① 消耗二氧化碳　② 产生氧气　③ 消耗水 ④ 产生有机物 A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ②④ D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2. （2022·金华婺城期末）我国科研人员在国际上首次实现了二氧化碳到淀粉的植物体外合成，这是模拟植物光合作用的过程。植物细胞实现这一过程的结构是（　A　） A. 叶绿体 B. 细胞膜 C. 细胞壁 D. 液泡 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3. （2022·温州乐清期末）乐乐通过甲、乙两组对照装置进行探究，其目的是验证（　D　） 第3题 D A. 光照是光合作用的条件 B. 氧气是光合作用的产物 C. 水分是光合作用的原料 D. CO2是光合作用的原料 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第6节　光合作用 第2课时　光合作用与呼吸作用的关系 1. 光合作用与呼吸作用的区别： 项　目 二氧化碳（填“吸收”或“放出”） 氧气（填“吸收”或“放出”） 有机物（填“制造”或“分解”） 能量（填“吸收”或“释放”） 是否需要叶绿体 是否需要光 光合作用 吸　收 放　出 制　造 吸　收 是 是 呼吸作用 放　出 吸　收 分　解 释　放 否 否 吸　收 放　出 制　造 吸　收 是 是 放　出 吸　收 分　解 释　放 否 否 1 2 2. 绿色植物通过 　光合　⁠作用把二氧化碳和水转变成有机物并释放氧气；同时也通过 　呼吸　⁠作用把有机物氧化分解为二氧化碳和水，并释放 　能量　⁠供生命活动利用。  光合　 呼吸　 能量　 1 2 1. （2022·赤峰红山期末）下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是（　A　） A. 植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用 B. 光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物 C. 光合作用需要光，呼吸作用不需要光 D. 光合作用贮存能量，呼吸作用释放能量 A 1 2 3 4 5 6 7 2. （2022·温州鹿城校级模拟）在学习了光合作用的相关知识后，小海利用天竺葵开展研究。图为一天中天竺葵CO2吸收或释放速率的示意图，下列时刻中天竺葵中有机物含量最多的是（　D　） A. 6时 B. 10时 C. 14时 D. 18时 第2题 D 1 2 3 4 5 6 7 3. （2022·舟山定海校级段考）如图所示，如果甲代表H2O和CO2，那么下列说法正确的是（　B　） A. 乙是呼吸作用，丙是糖类和O2，丁是光合作用 B. 乙是光合作用，丙是糖类和O2，丁是呼吸作用 C. 乙是呼吸作用，丙是CO2和H2O，丁是光合作用 D. 乙是光合作用，丙是CO2和H2O，丁是呼吸作用 第3题 B 1 2 3 4 5 6 7 4. 临海邵家渡有“浙东草莓之乡”之称。为提高温室大棚中种植草莓的产量，果农们一般选用无色透光的材料作为大棚膜；当光照不足时，每天早上用补光灯补光3～4小时。在草莓生长初期和开花后，可以人工施用二氧化碳气肥。每天9时～16时，施用二氧化碳气肥效果最佳。在果实膨大期，大棚温度白天宜控制在20～25℃，夜间宜控制在6～8℃。 结合上述信息，综合运用所学知识对以上经验能提高草莓产量的原因作出科学解释。 解：通过增加光照时间和光照强度、增加原料二氧化碳浓度和白天适当提高温度增加光合作用的强度，制造较多的有机物；夜晚适当降低温度减弱植物的呼吸作用，减少有机物的消耗 1 2 3 4 5 6 7 5. （2023·金华段考）为探究温度对某植物光合作用与呼吸作用的影响，兴趣小组以温度为变量进行实验。分别测出在光照与黑暗下植物体吸收和释放二氧化碳的速率，并绘成如图。下列有关叙述错误的是 （　C　） 第5题 1 2 3 4 5 6 7 A. 从 5℃到 35℃，温度越高，该植物的呼吸作用越强 B. 光照时间相同，植物在25℃条件下积