第四课《踏雪寻梅》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐四年级下册

《踏雪寻梅》 教学内容: 学习歌曲《踏雪寻梅》 教学目标: 1.“情感·态度·价值观”目标： 通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会冬天美好的意境，品味歌曲的风格韵味，学习梅花与严寒斗争的精神。 2.“过程与方法”目标： 通过聆听、对比、讨论等方法为歌曲创编伴奏，主动参与音乐实践活动的过程。 3.“知识与技能”目标： 了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。 教材分析： 《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。 教学重点：学唱歌曲《踏雪寻梅》。 教学难点：1.歌曲中的四分及八分休止符。 2.歌曲四、五度及八度音程的准确演唱。 教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器、口风琴等 教学流程图： 教学过程： 一、聆听导入 1.初听歌曲，交流音乐信息。（情绪、节拍、演唱形式等） 2.出示歌片，随音响轻声模唱。 3.介绍作者及创作背景。（多媒体课件） （1）作者简介： 这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 （2）歌曲简介： 《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。 二、学唱歌曲 1．学生听琴视唱歌曲的乐谱。 2．教师指导歌曲难点。 问题预设一：歌曲中的四分、八分休止符 解决策略： （1）拍击四二节拍，训练演唱时稳定的节拍感。 （2）指读乐谱，划拍视唱。 问题预设二：歌曲中的音程 四度（m—l;s—d’）； 五度(s—d,) 八度(d—d’) 解决策略： （1）教师弹奏钢琴，学生听琴模唱。 （2）柯达伊手势辅助，唱准音程。 （3）口风琴吹奏音程，加深音高印象。 3．学生完整视唱歌曲乐谱。 4．学习歌词： (1)学生齐读歌词：雪霁（ji）;壩（ba）桥 (2)学生边拍击节拍边读歌词。 (3)学生听琴演唱歌词。 （4）学生完整唱词。 三、唱好歌曲 1．教师指导歌词难点 问题预设一：吐字发音 解决策略： （1）歌词归韵：朗（lang）；香(xiang)；当(dang)；养(yang)；光(guang) （2）教师讲授发声方法并进行示范：口腔、鼻腔同时打开，咬到字的尾音。 问题预设二：连音与跳音 解决策略： （1）对比法学唱：教师演唱不同的方法，学生比较不同进行模仿。 （2）连音：气息平稳、演唱连贯； 跳音：快吸快呼、演唱短促弹跳。 2.力度处理 （1）师：第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱“花”字。 生：练习演唱 （2）师：歌曲中四个“响叮当”怎样生动地来演唱？ 生：力度要作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。 师指挥，生练习一遍 3.学生用欢快的情绪正确的方法演唱歌词。 4.小组合作，为歌曲创编伴奏 （1）学生自主选择伴奏乐器。 （2）合作探究：创编伴奏音型 （3）分组练习，并进行展示，学生互评。 5.全体学生边演唱边用乐器伴奏。 结合星级评价：评选艺术创新星。 评价等级 评 价 标 准 A 能够演唱歌曲并加入打击乐伴奏。（一颗星） B 能够完整演唱歌曲不能加入伴奏。 C 不能够完整演唱也不能加入伴奏。 板书设计：　　　　　 《踏雪寻梅》 黄自 雪霁（ｊｉ）　　　　　　　壩（ｂａ）桥 课堂小结： 我们今天学习了歌曲《踏雪寻梅》，而且还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，让我们在美好的音乐中去体会作者此时的心情吧！ 课后检测： 出示《踏雪寻梅》的乐谱 学生判断作品课题及曲作者——黄自 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$