第四课《水乡船歌》《凤凰展翅》第四课《小溪流水响叮咚》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京音乐四年级下册

《水乡船歌》《凤凰展翅》 教学内容: 1.聆听：笛子与乐队《水乡船歌》 2.聆听：笙独奏《凤凰展翅》 教学目标: 1.“情感·态度·价值观”目标： （1）聆听《水乡船歌》，通过分析旋律，感受乐曲所描绘的江南水乡秀丽景色，体会水乡人民喜庆丰收、欢歌起舞的欢悦情景。 （2）聆听《凤凰展翅》，感受乐曲中凤凰展翅欲飞的音乐意境，加深对民族音乐的喜爱之情。 2.“过程与方法”目标： 通过聆听作品、模唱旋律、分析结构、探究音乐要素等方法体验合作学习的快乐，并深刻体会音乐作品情感与内涵。 3．“知识与技能”目标： 简单了解民族乐器笛子、笙，并能够听辨出其音色，提高学生音乐鉴赏能力。 教材分析： 1.《水乡船歌》由蒋国基作于1975年。乐曲原名《蚕乡船歌》，是以浙江民歌《柳元郎》的曲调为音乐素材而创作的，乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。 全曲包含三个乐段，为再现的三部曲式，引子，散板，缓慢抒情，体现曲笛音色的独特性。 第一乐段，缓慢的慢板，曲调委婉动听，一气呵成。 第二乐段，小快板。乐曲进入欢快的快板乐段，旋律由前面的4|4拍变为4|2拍，笛子也换成了F调梆笛，乐曲情绪激昂，富有生活情趣。第三乐段，抒情的慢板，再现了第一部分中的前四个乐句，并用一个放慢的尾声结束全曲。此曲采用C调曲笛，F调梆笛及C调小梆笛扎在一起的排笛演奏。 作品具有以下三个方面的独特艺术表现特征： （1）运用“排笛”的特殊乐器形制产生的小型转换艺术表现特征。 （2）南北竹笛不同演奏技巧融合的艺术表现特征。 （3）写景与写情相结合的艺术表现特征。 2.《凤凰展翅》是胡天泉和董洪德于1956年合作完成的，是建国以来第一首创作的笙独奏曲。乐曲描绘了我国传说中的神鸟——凤凰，迎着雨后彩虹展翅欲飞的美妙意境。乐曲采用山西民间音调为素材，具有浓郁的地方特色；音乐形象鲜明，表现手法简炼，富于生动、含蓄的艺术效果。 教学重点：聆听乐曲《水乡船歌》和《凤凰展翅》。 教学难点：听辨乐器笛、笙的音色，记忆音乐主题。 教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器、口风琴等 教学流程图： 教学过程： 一、欣赏乐曲《水乡船歌》 阶段目标：感受乐曲所描绘的江南水乡秀丽景色，体会水乡人民喜庆丰收、欢歌起舞的欢悦情景。 1.介绍曲作者及作品出处：出示课件 《水乡船歌》由蒋国基作于1975年。乐曲原名《蚕乡船歌》，是以浙江民歌《柳元郎》的曲调为音乐素材而创作的，乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。 2.认识竹笛： （1）出示图片，请学生猜乐器。 （2）播放竹笛的音响片段，听辨音色。 （3）了解主奏民族乐器：竹笛 竹笛形态、竹笛历史 3、欣赏乐曲《水乡船歌》 （1）学生完整欣赏作品，感受竹笛所表现的江南水乡美景。 （2）分析作品结构，体会音乐要素及竹笛音色的变化，感受作品内涵。 问题预设一：曲式分析 解决策略： （1）采用教师提问、学生小组合作进行分析、探究的方式。 （2）体会作品内涵。 提问1：乐曲可分几部分？ 学生分析讨论：全曲包含三部分，为再现的三部曲式。（DOK第三层：分析调查或调研的结果，形成结论） 提问2：每个部分的特点：音乐要素变化（教学难点） 学生合作探究：分析总结（节拍、速度、情绪、乐器音色等） 开始的引子为散板旋律，缓慢抒情，体现了曲笛音乐的独特性。 第一部分，缓慢的慢板（速度）。曲调委婉动听，旋律起伏跌宕，（情绪）一气呵成，使人彷佛置身于小船上，漫游在江南水乡之中，心旷神怡。中间的高音旋律用小笛吹奏，形成（音色变化）。 第二部分，小快板（速度）。乐曲进入了欢快的快板乐段，旋律由前面的4/4拍变为四二拍（节拍），笛子也换成了F调笛（音色变化）。乐曲（情绪）激昂，富有生活情趣，跳跃性的旋律和快速的跑句使音乐充满了生机和活力。 第三部分，旋律又回到了抒情的慢板（速度），再现了第一部分中的前四个乐句，并用一个放慢的尾句结束全曲。此曲采用C调大笛、F调笛、C调小笛三支扎在一起的排笛演奏。（音色变化） 问题预设二：学习主题音乐。 解决策略：教师弹奏主题音乐，学生模唱记忆旋律。 教师：用钢琴弹奏主题音调 学生：用la跟随琴声轻声模唱。 难点指导：乐句的音准及呼吸。 学生边模唱边划旋律线，熟练演唱乐曲主题，用歌声表现歌曲的意境。 二、欣赏乐曲《凤凰展翅》 1．了解作品的创作背景：多媒体课件 《凤凰展翅》是胡天泉和董洪德于1956年合作完成的，是建国以来第一首创作的笙独奏曲。乐曲描绘了我国传说中的神鸟——凤凰，迎着雨后彩虹展翅欲飞的美妙意境。乐曲采用山西民间音调为素材，具有浓郁的地方特色；音乐形象鲜明，表现手法简炼，富于生动、含蓄的艺术效果。 2．认识民族乐器——笙 （教学难点） 预设：听辨