第三课《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐四年级下册

《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》 教学内容: 欣赏《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》 教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。 《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。 教学目标: “情感·态度·价值观”目标：通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。 “过程与方法”目标：通过聆听对比模唱方法熟悉乐曲。 “知识与技能”目标：1. 初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。 2.了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野。 教学重点：通过欣赏作品感受欢快的音乐情绪。 教学难点：通过各种方式表现作品。 教学准备：钢琴、多媒体教学课件 教学流程图： 教学过程： （一）．发声练习（5分钟） 阶段目标：课前热身发声训练、识读乐谱。 1.发声训练：U——长音，根据学生不同能力水平自行调整音高，学生循环呼吸，轻声，提示学生坐直坐正，气吸满，口腔竖起来，嘴要圆，气息支持住。 2.节奏训练：老师们利用基础节奏创编2或4小结听节奏训练，让学生们在五线谱本进行听记训练。 3.视唱旋律 （二）、欣赏《那不勒斯舞曲》（15分钟） 阶段目标：通过聆听乐曲、介绍曲作者及作品出处，全面了解感受乐曲。 1.初听《那不勒斯舞曲》请学生猜乐器 2.出示小号图片，听辨音色。 （三）介绍曲作者——柴可夫斯基（播放《那不勒斯舞曲》的演奏视频） 1．出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像 2．介绍有关柴可夫斯基的知识。 （四）介绍《天鹅湖》 1．播放芭蕾舞剧《天鹅湖》的第三幕。 2．简介《天鹅湖》的故事情节。 （五）复听乐曲，学习主题音乐。（15分钟） 1． 老师弹奏主题音乐 2．用la跟着老师的琴声模唱一下。 难点预设解决方法： 模拍节奏。 （六）为作品分段 1．引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。 2．引导学生说出三个乐段的情绪和速度。 （七）完整聆听 （八）、欣赏《小步舞曲》 阶段目标：通过聆听乐曲、介绍曲作者及作品出处，全面了解感受乐曲。 1.刚才我们欣赏的是《那不勒斯舞曲》这个作品是4拍子的，接下来我们要欣赏一首乐曲《小步舞曲》大家来判断一下节拍。 1.有学过钢琴的孩子一定知道这个作品，谁知道这个作品的作者是谁？（如果有学钢琴的孩子可以演奏，请他为同学们演奏） 2.走进巴赫课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。） 3.指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。） 4.介绍小步舞曲体裁小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。 4.跟音乐自己编创律动。 检测与评价：《那不勒斯舞曲》是由什么乐器演奏？作曲家是？（5分钟） 学生在五线谱进行答题，组长下去进行检查，完全正确盖印章。 板书：《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》演唱旋律。 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$