2.1模型、符号的建立与作用 练习课件-2023-2024学年浙教版科学八年级下册

第2章　微粒的模型与符号 第1节　模型、符号的建立与作用 1. 科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这是一个建模的过程，这样的方法就是 　模型　⁠方法。一个模型可以是一幅图、一张 　表　⁠或计算机 　图像　⁠，也可以是一个复杂的对象或过程的 　示意　⁠。  2. 用符号能简单明了地表示 　事物　⁠，还可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱。  模型　 表　 图像　 示意　 事物　 1 2 1. 下列关于模型的说法，不正确的是（　D　） A. 一幅图、一张表或计算机图像都是一个模型 B. 模型可以是一个复杂的对象或过程的示意 C. 模型可以表示很大或很小的事物 D. 模型只有抽象的，没有具体形象的 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2. （2023·杭州段考）借助模型有利于学科概念的学习与理解，下列属于模型的是（　B　） A B C D B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3. 如图所示，密封容器中储存有一定量的氧气。当活塞慢慢下压后，下列关于容器内分子模型的建构，合理的是（　B　） 第3题 B A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4. 如图所示为氧气在三态变化时的分子示意图，请完成下列填空。 第4题 （1） Ⅰ为 　固　⁠态。  （2） Ⅱ为 　熔化　⁠过程，Ⅳ为 　汽化　⁠过程。  （3） 从微观角度解释物质的三态变化，其实质为 　分子间距发生变化，而分子本身不发生变化　⁠。  固　 熔化　 汽化　 分子间距发生变 化，而分子本身不发生变化　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5. 下列关于符号的说法，不正确的是（　C　） A. 符号能简单明了地表示事物 B. 符号可避免由事物外形不同等而引起的混乱 C. 符号必须用文字表达，而且全世界通用 D. 符号能表示某种特定的含义 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6. 模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物，仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是（　A　） A. 可回收物 B. 眼球结构 C. 等高线地形图 D. 动物细胞 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7. （2023·金华义乌校级段考）为了研究问题的方便，科学家们创造性地引入了一系列科学概念，譬如：① 在研究光的传播时引入了“光线”；② 在研究物质结构时引入了“分子”；③ 在研究物质导电性时引入了“绝缘体”；④ 在研究磁场时引入了“磁感线”；⑤ 在研究人类听觉范围时引入了“超声”。其中属于科学假想而实际并不存在的是（　B　） A. ①② B. ①④ C. ③④ D. ②⑤ B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8. （2022·金华义乌段考）我们学过一些事物的符号，请写出下列符号或符号表示的意义： （1） 速度 　v　⁠。　　（2） 体积 　V　⁠。  （3） 质量 　m　⁠。　　（4） 重力 　G　⁠。  （5） ⁠ ⁠ 　禁止鸣笛　⁠。  （6） ⁠ ⁠ 　节约用水　⁠。  v　 V　 m　 G　 禁止鸣笛 节约用水　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9. 如图所示为一个二氧化碳的微观分子模型，其中每一个单元表示的就是一个二氧化碳分子，而每个单元中的黑色小球代表碳原子，白色小球代表氧原子。 第9题 （1） 根据图中的结构模型，能看出一集气瓶的二氧化碳气体其实是由许许多多个 　二氧化碳分子　⁠构成的，而每个二氧化碳分子又是由 　一个碳原子和两个氧原子　⁠构成的。  二氧化碳分子　 一 个碳原子和两个氧原子　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （2） 用大写字母“C”表示碳原子，用“O”表示氧原子，原子的个数标在字母的右下角，请用字母和数字写出二氧化碳的符号： 　CO2　⁠。  CO2　 第9题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10. 如图所示为二氧化氮气体和空气混合的实验示意图，观察图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的表示方法，在Ⅲ圆圈内画出相应的气体组成的微观粒子示意图。 第10题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11. 下列两幅图表示的是液态水和气态水的状态模型，“⁠ ⁠”表示水分子。 第11题 （1） 图中表示气态水的是图 　乙　⁠（填“甲”或“乙”）。  （2）液态水温度降低时会变成 　固　⁠态的冰，而温度升高时会变成 　气　⁠态的水蒸气。  乙　 固　 气　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （3） 水在状态变化中，有没