写作：抓住细节（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

《写作：抓住细节》导学案 【学习目标】 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.了解细节描写的要求，学习细节描写的方法。 3.培养学生注重生活细节，做一个热爱生活，注重细节的人。 【重点难点】 了解细节描写的要求，学习细节描写的方法。 【学习过程】 一、预习案 ★任务一：了解细节及细节描写 1.什么是细节?细节描写又指什么? 细节是指生活中很细微的小事和人物的细微的神态、动作等，表现在文章和文学作品中，主要是指某些细小、生动而又能表现人物思想、性格的微妙环节。 “细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。” 常见的细节描写有:肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。 2.请同学们阅读教材,说说我们抓住细节时，要注意哪几个问题。 细节要 真实;细节要 典型,要能反映人物的性格特征，表现中心;细节描写要 生动,能让读者如见其人、如睹其物、如临其境。 3.请仔细阅读下面的文段,说说哪些是细节描写,哪些只是一般性的描写。 他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”(摘自臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》) 二、探究案 ★任务二：学习细节描写的方法 技法一：捕捉细节，写真实 1.真实是细节的生命。细节只有真实地再现生活,文章才能生动逼真。真实的细节来源于对生活的认真观察。还要学会用心灵体会外物带给我们的感悟,这种渗透个人独特体验的细节最鲜活动人。例如： 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（选自杨绛《老王》） 选段中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写,例如“直僵僵地镶嵌在门框里”“面色死灰”“简直像棺材里倒出来的”“僵尸”“干皮”等语句,具体形象地表现了老王身体极度虚弱的状况。这些描写可能会令人害怕,但是它真实而又典型地写出了作者当时那种真切的感觉,让人难忘。 2.大家想一想,作者是怎样抓取出“直僵僵地镶嵌在门框里”“面色死灰”这些真实的细节的。3.下边这三个句子,又是采用了哪种方法来直接抒情的呢? 技法二：选择细节，写典型 3.是不是所有细微之处都可以写进文章之中呢?哪些细微之处才值得写进文章中呢?阅读下面两个语段,找出其中的细节,看看这些细节运用得是否恰当。 ①她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我，高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来……(摘自鲁迅的《阿长与<山海经>》） ②我最难忘的是那次老师对我的严格要求……老师向我走来，我本能地站起来。这次肯定要挨批了,我不敢看老师,低垂着眼睑。老师的一只手搭在我的肩上,另一只手拿着一张卷子。她放下手中的卷子,拎起我的衣领,慢慢地按平整,给我扣上松开的第二个扣子，又摁了摁领口,用力地上下拉了拉我的衣角。老师说了什么我一句也没有听到,但是老师温柔地整理衣领的手一直留在我的脑海里。(摘自学生习作《难忘的一刻》) 技法三：润色细节，写生动 在细致观察生活，抓住细微之处,并根据中心的需要筛选出了恰当的细节之后,就需要对这些细微之处展开细致描绘。细节描写中的“细”,一方面指描写对象是细小、细微的,另一方面就是指要对这些细微之处展开细致描绘。只有对细节进行细致描绘,细节才会生动起来。那么，如何对这些细节展开细致描绘呢?我们试举几个方面探讨一下。 4.如果描写的细节是动作，就要对动作进行放慢分解和精准描摹。下面两段文字对动作的细节描绘哪一个更好?为什么? ①我的校服破了，第二天着急穿。灯光下,奶奶一针一线地缝好了。第二天我穿着奶奶缝好的衣服,心里暖洋洋的。(摘自学生作文) ②扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。(摘自鲁迅的《从百草园到三味书屋》) 5.把一个动作过程放慢,并进行分解,于是我们就得到了一个个连续的动作片段。这个时候就需要选好动词，对动作片段进行精准描摹。下面是《走一步,再走一步》中的一个句子,原文中的动词是“探”,老师把它改为了“找”。你认为哪个更好?为什么