16.1《阿房宫赋》学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》学案设计(二) 学习目标 1.掌握重点文言字词的含义及用法。 2.在反复诵读中赏析赋体文章的结构和语言特点,把握文章写作特点,提高学生的文言文鉴赏能力。 3.领会文章借古讽今、卒章显志的主题,感受文人的忧患意识,厚植责任与担当意识。 自主预习 1.“赋”的文体特点 “赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。 2.对照注释,通读《阿房宫赋》 3.解释加点字 (1)蜀山兀,阿房出 (2)骊山北构而西折,直走咸阳 (3)各抱地势,钩心斗角 (4)盘盘焉,囷囷焉 (5)复道行空,不霁何虹 (6)杳不知其所之也 (7)一肌一容,尽态极妍 (8)缦立远视,而望幸焉 (9)剽掠其人 (10)奈何取之尽锱铢 (11)使六国各爱其人 (12)后人哀之而不鉴之 4.用现代汉语翻译下列句子 (1)明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍掠,宫车过也。 (2)钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕。 (3)戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。 课堂探究 1.自由诵读,读完这篇赋之后有什么感受?对阿房宫的总体印象是什么? 2.课堂活动任务 学校文学刊物在“品读经典”栏目中确定推荐《阿房宫赋》一文,作为刊物的主编,你准备如何介绍推介,如何带领同学真正领略经典的魅力? 3.活动任务一:绘制结构导图,欣赏结构之美 默读课文,小组讨论:作者写“阿房宫”,先写了什么?后写了什么?每组绘制一张《阿房宫赋》文章结构的思维导图,并由专人展示、解说。 4.活动任务二:诵读最爱句段,品味语言之美 《阿房宫赋》语言精美,脍炙人口。骈散结合的句式,使文章错落有致;大量手法的运用,使语言华美多姿,十分感人。为了更好地理解文章的内涵,体会“赋”的语言特点和文言气韵贯通的魅力,班级举行“最美朗读者”朗诵会。 要求:组长负责统筹安排,小组成员共同商量确定朗诵内容及处理细节,撰稿人负责撰写报幕词(可从内容、手法、情感等角度解说),报幕员负责报幕解说,朗读选手负责朗读,评委打分。 “最美朗读者”评分表 基础分 (8分) 评分项 分值 评委评分 选手总分 报幕大方、解说到位 1 吐字清晰、声音响亮 2 准确把握语言节奏、轻重音等 2 准确把握作者情感基调 2 体态语言自然 1 提高分 (2分) 脱稿 1 形式富有创意 1 　　5.活动任务三:撰写编者寄语,感悟情怀之深 请以“忧患意识　责任担当”为话题为“品读经典”栏目写一段编者按。 核心素养专练 一、以“穿过历史的尘烟,我看到了阿房宫里……我想到了……我又想到了……”为格式,写一段优美的200字以上的话,请尽量模仿“赋”的语言特点。 二、阅读下面文段,完成相应题目。 杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。初未第,来东都,时主司侍郎为崔郾,太学博士吴武陵进谒曰侍郎以峻德伟望为明君选才仆敢不薄施尘露①向偶见文士十数辈扬眉扺掌共读一卷文书览之乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人,王佐才也。”因出卷朗诵之,郾大加赏。曰:“请公与状头!”郾曰:“已得人矣。”曰:“不得,即请第五人。更否,则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰:“诸生多言牧疏旷,不拘细行,然敬依所教,不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中知制诰,迁中书舍人。牧刚直有奇节,敢论列大事,指陈利病尤切。卒年五十,临死自写墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语率惊人。识者以拟杜甫,故称“大杜”“小杜”以别之。 ——节选自《唐才子传·杜牧》 【注】①薄施尘露:效绵薄之力。尘露,比喻微小的贡献。②进士:唐代凡参加礼部考试者均称进士。 1.用“/”给文中画线句子断句。 太学博士吴武陵进谒曰侍郎以峻德伟望为明君选才仆敢不薄施尘露向偶见文士十数辈扬眉扺掌共读一卷文书览之乃进士杜牧《阿房宫赋》 2.选出下列加点词语解释不正确的一项是(　　) A.善属文　　　　　　　　　属文:阅读分析文章 B.侍郎以峻德 峻德:品德高尚 C.扬眉扺掌,共读一卷文书 扬眉:眉飞色舞 D.更否,则请以赋见还 更否:还觉得不行的话 3.选出