1.1孟德尔豌豆杂交实验（一）第二课时课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第1章遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时） 人教版高中生物学 必修2 学习目标与任务 1.阐明测交实验的设计思路，能够运用演绎 推理预测测交实验结果并画出遗传图解。 2.归纳概括出分离定律的内容，举例说明如 何运用假说--演绎法进行科学探究。 3.运用分离定律解释或预测一些遗传现象。 人教版高中生物学 必修2 1.两个小桶代表什么？ 四、性状分离比的模拟实验（请按暂停，回顾课 后讨论结果，回答） 生物体的生殖器官，如动物的精巢和卵巢，植物的雄蕊和雌蕊 两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ 分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子 为什么每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个？ 确保两种类型的配子数目相等 人教版高中生物学 必修2 四、性状分离比的模拟实验（请按暂停，回顾课 分别从两个小桶内抓取一 后讨论结果，回答） 个小球组合在一起的含义是什么？ 模拟雌、雄配子的随机结合 将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤 （3）重复做50～100次的意义是什么？ 确保样本数目足够多。雌、雄配子结合的机会相等 人教版高中生物学 必修2 四、性状分离比的模拟实验 （请按暂停，回顾课 后讨论结果，回答） 6.为什么全班的实验结果与预期 的结果更接近？ 因为实验个体数量越大，越接近统计规律 7.如果孟德尔在研究遗传实验时，只统计10株豌豆杂交结果， 他还能正确解释性状分离现象吗？ 很难正确地解释。因为 实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验 结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时，会 出现较大的误差。 人教版高中生物学 必修2 四、性状分离比的模拟实验 （请按暂停，回顾课 后讨论结果，回答） 8.将模拟实验的结果与孟德 尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的 假说是否合理？ 合理 人教版高中生物学 必修2 五、对分离现象解释的验证——测交实验 测交：让F1与隐性纯合子杂交，用来测定F1的 遗传因子组成。 （请按暂停，思考讨论） 问题：你们认为测交实验关键要验证什么? 验证：F1（Dd）是否产生了两种配子 （D和d），且比例为1 ∶ 1。 问题：测交实验的设计思路是什么？ 人教版高中生物学 必修2 五、对分离现象解释的验证 测交实验的设计思路： 隐性纯合子（dd）只产生一种含有隐性遗传因 子（d）的配子，测交后代的性状表现应该由F1产生 的配子种类及比例来决定，因此，可以通过观察测 交后代的性状表现及比例来推测F1产生的配子种类 及比例，进而推测F1的遗传因子组成。 人教版高中生物学 必修2 D d 配子 高茎 Dd 矮茎 dd × 测交 测交后代 d Dd dd 高茎 矮茎 1 ： 1 隐 性 纯 合 子 预 测 测 交 实 验 结 果 演 绎 推 理 五、对分离现象解释的验证 遗传图解 杂种子一代 （请按暂停，尝试画出） 人教版高中生物学 必修2 五、对分离现象解释的验证 测交实验结果： 在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株 是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。 测交实验结果与预测相符，表明：F1产生D和d 两种配子，且比例为1 ∶1。 得出结论 假说正确。即： F1（Dd）在形成配子时成 对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。 实验检验 人教版高中生物学 必修2 六、分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传 因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成 对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分 别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 （请按暂停，回顾前面学习的内 容，尝试归纳概括、总结规律） 人教版高中生物学 必修2 七、研究方法：假说——演绎法 推理想象提出假说： 观察现象提出问题： 为什么F2中会出现3 ∶ 1的性状分离比？ F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此 分离，分别进入不同的配子中。 根据假说演绎推理： 如果F1产生配子时，成对的遗传因子彼此 分离，分别进入不同的配子中，那么F1与隐性 类型杂交产生的后代应该是高茎与矮茎比为1 ∶ 设计实验验证假说1。： 归纳综合、总结规律： 测交实验结果与演绎推理预测相符 孟德尔分离定律 （请按暂停， 回顾、总结） 人教版高中生物学 必修2 八、分离定律在实践中的应用 （一）设计实验培育新品种 问题：如果所要选育作物的性状是由显性遗传因 子控制 的，F1就表现出显性性状，这样的作物能立即 推广吗？为什么？还需怎样做？ 不能，因为F1是杂合子，后代会出现性状分离。 还需将F1连续自交，即将每次自交后代的显性性状筛 选出来再进行自交，直至后代不再出现性状分离为止。 （请按暂停， 思考、与同学讨论） 人教版高中生物学 必修2 1 ： 2 ： 1 （二）科学推断遗传病 人教版高中生物学 必修2 （请按暂停，审题、 九