2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第一单元 青春时光 2.2 青春萌动 1.青春期心理萌动的表现 2.与异性交往有什么意义？ 3.如何与异性交往？ 4.如何正确看待异性的情感？ 自主学习 2 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 情景一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 情景二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 思考：这个故事带给我们什么启示？ 笔记：1.青春期心理萌动的表现 探究一 青春期心理萌动 3 思考：你赞同这样的校规吗？ 男女生交往距离不能小于50厘米。 男女生不得共用一把雨伞。 男女生不能一对一在一起。 探究二 与异性相处 4 探究二 与异性相处 笔记：2.与异性交往有什么意义？P19 ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 不赞同，“男女搭配干活不累”，这就是心理学上的“异性效应”。与异性相处有很多好处。 那么，与异性交往的好处有哪些呢？ 5 探究二 与异性相处 笔记：3.如何与异性交往？P19 赞同，制定这样的校规，说明学校和家长在担心男女生交往过密带来的负面影响，是有一定的合理性。 那么，我们应该怎样消除家长和学校的担忧呢？ 6 晚上十一点钟，小刚打电话叫小佳出去玩。 班级集体春游时，小浩总是跟小英单独在一起。 小明常常扯小雨的头发，捏她的脸，拉她的手。 小康每节课后都跑到隔壁班去找小珍。 情景再现 注意时间 注意方式 注意场合 注意频率 探究二 与异性相处 笔记：3.如何与异性交往？P19 ①我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。P19第2段 补充：②既要主动热情，又要注意交往的时间、方式、场合和频率。 ③既要开放自己，又要掌握分寸。 ④既要互相尊重，又要自重自爱。 8 班里有一个男孩，他非常阳光、帅 气，他不但学习成绩好，身体素质也特 棒，体育场上经常有他奔跑的身影。我 特别崇拜他，总是偷偷地关注着他，我 是不是喜欢上他了，这难道就是爱情吗? 我特别的苦恼。 在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对 美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。 其实，这并不是真正的爱情。 走出误区 1、 小华苦恼的原因是什么?应该怎样看待这种心理? 青春成长中的正常现象。 2、 青春期，对异性的欣赏和好感是不是爱情? 相遇青春，我们开始萌发对异性朦胧的情感。这是 不是真正的 爱情 O 小云小航的这种情感是真正的爱情吗？ （1）青春期对异性萌发好感是正常现象。（2）这种对异性的欣赏和向往并不是真正 的爱情。 （3）我们要慎重对待、理智处理。 4.正确认识青春期对异性的朦胧情感 好感、爱慕≠早恋、爱情 青春期“爱情”的类型 类型 原因 建议 误解型 只是对异性有好感，而自认为或被认为是恋爱 学会区分好感与爱情 寻求替代满足型 得不到父母、同学的理解，家的温暖，寻求补偿与安慰 主动与父母沟通 寻求地位型 炫耀或者盲目效仿 提高自我修养 冲动或报复型 误解后出于报复或一时冲动 保持理智，心存责任感 1919年初夏，在天津一次同学集会中邓颖超与周恩来相识。1925年8月8日，两人在广州结婚并把“互爱、互敬、互助、互勉、互商、互谅、互信、互识”作为相伴终身的准则。周恩来与邓颖超的一生，共同进退，共同成就了伟大的事业。 就正如邓颖超在《从西花厅海棠花忆起》一文中说：“我们革命几十年，出生入死，艰险困苦，患难与共，悲喜分担，有时战斗在一起，有时分散两地，无畏无私。在我们的革命生涯中，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。我们的爱情，经历了几十年也没有消减。” 赞爱之真谛——中国神仙爱情系列 5.如何正确认识爱情？ ①爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。 ②爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。 ③真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 让我们依然保持沉默 我多么珍惜这天真的羞涩 你也应保持那青春的活泼 我们的肩膀 都还稚嫩 扛不起太多的责任等一等吧 等你的肩膀更厚实些 我也懂得了 什么是成熟的思索 课堂小结 青春萌动 异性朋友 异性情感 意义：增进认识，获得友谊 要求：内心坦荡，举止得体 认识：朦胧情感，正常现象 做法：慎重