第7课《谁是最可爱的人》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

谁是 最可爱的人 魏巍 1 把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 壹 运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果。 贰 加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 叁 目 标 2 【资料补充】 作者 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。 文体（通讯） 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。 【资料补充】 背景链接 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，把战火烧到中朝边境，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 初读课文，梳理结构。 壹 5 初读课文，梳理结构。 （1）浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。 （2）本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来，并分析其作用。 梳理结构，划分段落。 第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。 第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。 总 分 总 梳理结构，圈点过渡句 句 段 作 用 让我还是来说一段故事吧。（第4段） 启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）。 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段） 承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神。 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段） 承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例。 细读课文，分析事例。 贰 9 （1）作者在文中运用了3个典型事例,请从描写对象，时间，地点，具体事件，志愿军的思想情感、精神品质等角度比较上述事例，体会选材的典型性,并完成表格。 细读课文，分析事例。 细读课文，分析事例。 事例 松骨峰战斗 防空洞谈话 人物 一个战士 时间 休息时 地点 汉江南岸的一个小村子 烈火救朝鲜儿童 二次战役时 在汉江南岸阻击敌人的日子里 马玉祥 一支志愿军部队的先头连 松骨峰（书堂站） 狭小潮湿的防空洞 细读课文，分析事例。 事例 松骨峰战斗 防空洞谈话 具体事件 为切断敌人逃路，勇士们高喊口号，迎敌而上，壮烈搏斗了8小时，打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人。 思想情感 对敌人的无比仇恨 品质 国际主义精神 敌机袭击，扔下燃烧弹。马玉祥踹开燃烧的屋子的门，扑进去，冒火救出被困的朝鲜儿童。 “我”在防空洞中与一个战士的三问三答。 对祖国人民的爱精神 对朝鲜人民的爱 爱国主义精神 革命英雄主义精神 品味语言，感受精神。 叁 13 品味语言，感受精神。 （1）松骨峰战斗中，志愿军战士们的可爱体现在哪里？ （2）马玉祥火中救小孩的事例中，作者运用多种描写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析，并完成表格。 （3）通过防空洞谈话中的三问三答，说说志愿军战士的可爱体现在哪里？并完成表格。 品味语言，感受精神。 运用“我从第___段中_________（词句），感受到了志愿军战士__________________的精神（品质）”的句式。 ①在敌众我寡、力量悬殊的情况下仍“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。 ②战士们身上被汽油弹烧着了火，仍然不后退，而是带着呼呼的火苗扑向敌人，这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。 品味语言，感受精神。 运用“我从第___段中_________（词句），感受到了志愿军战士__________________的精神（品质）”的句式。 ③这场激战整整持续了8个小时，打死了300多敌人，使得部队的主力赶上来，聚歼了敌人，这种坚守阵地、宁死不屈