第7课《谁是最可爱的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人 学习目标： 1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 学习重点: 1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 学习难点: 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 教学过程: 1、 课程导入 展示邱少云与黄继光的英雄故事，引出抗美援朝战争。在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。下面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱的人”吧！ 二、教学过程 【资料补充】 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。 文体知识 通 讯 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。 背景链接 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，把战火烧到中朝边境，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文，梳理结构。 （1） 浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。 （2） 本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来，并分析其作用。 学法指导 第一步：自学要求 1. 浏览全文，整体感知文章结构，并在此基础上划分段落，梳理文章内容。 2. 依据过渡段出现在中间段落的圈点勾画出文章的过渡句，并分析作用，完成下列表格。 句 段 作 用 第二步：要求 1.个人展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正 【设计意图】 本环节旨在让学生整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意，体会本文结构严谨、过渡自然的特点。 主问题1预设答案 总—分—总。 第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。 第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。 句 段 作 用 让我还是来说一段故事吧。（第4段） 启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）。 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段） 承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神。 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段） 承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例。 第二学程： 学习任务 主问题2. 细读课文，分析事例。 （1） 作者在文中运用了3个典型事例,请从描写对象，时间，地点，具体事件，志愿军的思想情感、精神品质等角度比较上述事例，体会选材的典型性,并完成表格。 事例 松骨峰战斗