3.2力的存在 教学设计 2023—2024学年浙教版科学七年级下册

浙教版七下科学3.2力的存在 教学设计 课题 3.2力的存在 单元 三 学科 科学 年级 七下 教材分析 本课时内容选自浙教版七下第三章第2节第2课时，主要内容是力的测量。力的测量中出现关于力的大小的描述，力的单位及测量工具等，都是力学中较为重要的入门知识，力的测量是重力、摩擦力、压力、压强、牛顿第一定律等知识的基础，所以力的测量相关知识是整个初中科学中最基础最关键的知识之一。此前学生已有对力的存在与力的作用效果的初步认识，成为理解弹簧的弹力的基础，弹簧测力计的结构比较复杂，教学中可以通过小组合作的方式来帮助学生理解弹簧测力计的基本原理和使用方法，丰富学生的感性认识，同时利用实际操作探究来学习弹簧测力计的使用规范并理解其原理。 学习 目标 科学观念：知道力的单位；了解弹簧的弹力；了解弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小； 科学思维：从原有的认知结构中学习新的知识，理解弹簧测力计的结构与原理；从而掌握弹簧测力计的使用与正确读数； 探究实践：通过小组合作完成小实验，感受弹力，了解弹簧伸长的长度与力的关系，学习弹簧测力计的正确使用，提高观察的意识和能力；态度责任：形成乐于探究的态度和严谨、求实的科学探究精神 重点 了解弹簧测力计的原理；学会使用弹簧测力计测量力的大小； 难点 正确使用弹簧测力计 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 知识巩固： 1、力是 的作用；有力的作用存在时，一定有 个物体； 2、物体间力的作用是 的； 3、力的作用效果： （1）力可以 ； （2）力可以 。 导 入 新 课 讲 授 新 课 活动： （1）用右手轻轻推气球，发现 ； 这一现象说明 ； （2）用右手较用力地推气球，发现 ； 比较两次气球的变化情况，可说明： 。 一、力的大小 1、力是有大小的： 大象举起粗大的树干要用力，蚂蚁搬动轻小的树叶也要用力，但两个力的大小可谓天壤之别。说明力是有大小的。 2、力的单位： 国制单位制中规定：力的单位是牛顿，简称牛，符号：N 3、1牛的力的大小： 托起2个鸡蛋所用的力约为1N； 4、测量力的仪器： （1）测量力的大小可用各种测力计； （2）实验室中比较常的测力计是弹簧测力计。 二、弹簧测力计的构造和使用 1、弹簧测力计的构造： 弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。 活动：教材P98 （1）如图把弹簧的上端固定在长方形木板上，用手向下拉弹簧的下端，观察弹簧长度的变化。这时，你的手有什么感觉？ ； （2）将弹簧拉得更长，手的感觉有什么变化？ ________ _____。 （3）撤去拉力，弹簧的长度将发生什么变化？ 。 （4）能不能一直增大拉力去拉弹簧？ 。 2、弹性和弹力： （1）弹性： 物体发生形变时，使物体恢复到原来状态的性质叫作弹性。 （2）弹力： 物体发生弹性形变时，它对使它发生弹性形变的物体就会产生一个反抗弹性形变的力，这个力叫作弹力。 （3）弹簧具有弹性： 在弹性限度内，弹簧受到拉力时会伸长，撤去拉力时，弹簧的长度将恢复到原来的形状。 3、弹簧测力计的制作原理： （1）原理： 在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。 （2）伸长量与拉力的关系： 弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 （3）弹簧测力计的刻度是均匀的。 4、弹簧测力计的读数： （1）量程：一次能够测量的最大的力； （2）最小刻度：最小一格所代表的力的大小； （3）读数： ①读数时，先要明确最小刻度值； ②读数时，应平视，使视线与刻度盘垂直； ③待指针稳定后才能读数；读数和记录时， 都要带单位（牛或N）； ④一般不用估读。 5、弹簧测力计的使用： （附视频） （1）使用前，先观察量程、最小刻度值： 力不能超过弹簧测力计的量程； （2）观察指针是否调零； （3）拉力要作用在拉钩上，吊环可用手拉着，也可固定起来； （4）将使用弹簧测力计测力时，要沿着弹