三 100以内数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

2024年冀教版一年级下册数学《三 100以内数的认识》教学设计 一、教学目标 1. 使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2. 引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3. 培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。 二、教学重点 熟练掌握100以内各数的组成。 三、教学难点 理解数位的概念及数的组成。 四、教学准备 课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）表格一：数的组成探索 序号 探索内容 操作方法 结论 1 10的组成 学生用小棒摆一摆，10可以分成几和几 10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5 2 20的组成 学生用计数器拨一拨，20是由几个十组成的 20是由2个十组成的 3 35的组成 学生用小棒和计数器结合，探究35是由几个十和几个一组成的 35是由3个十和5个一组成的 4 58的组成 同上，学生自主探究58的组成 58是由5个十和8个一组成的 5 100的组成 学生用多种方法探究100的组成，如小棒、计数器等 100是由10个十组成的，也可以是由100个一组成的 教师引导学生观察表格，总结数的组成规律。 例题1：用小棒摆一摆，看一看34是由几个十和几个一组成的？ 解答：34是由3个十和4个一组成的。 例题2：在计数器上拨出67，说一说67是由几个十和几个一组成的？ 解答：67是由6个十和7个一组成的。 （二）表格二：数的顺序与大小比较 序号 探索内容 操作方法 结论 1 数的顺序 学生观察百数表，找出数的排列规律 从左到右，数逐渐增大；从上到下，数也逐渐增大 2 相邻数 在百数表中找出指定数的相邻数 例如：28的相邻数是27和29 3 大小比较 学生用“>”、“<”或“=”比较两个数的大小 例如：45 > 38，76 = 76，21 < 92 4 数的估算 学生估算一组数中某个数的大致位置 例如：在10到100之间，估算57的大致位置 教师引导学生观察表格，总结数的顺序与大小比较的规律。 例题3：在百数表中找出56的相邻数。 解答：56的相邻数是55和57。 例题4：比较下列各组数的大小： a. 34和43 解答：34 < 43 b. 78和87 解答：78 < 87 c. 60和60 解答：60 = 60 （三）综合练习与拓展 1. 填空题 a. 7个十和5个一组成的数是（ ）。 解答：75 b. 63是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 解答：6个十和3个一 c. 与50相邻的两个数是（ ）和（ ）。 解答：49和51 2. 判断题 a. 90前面的一个数是91。（ ） 解答：× b. 78和80之间的数是79。（ ） 解答：√ c. 36比34大。（ ） 解答：√ 3. 拓展题 a. 小明有25颗糖果，小红有37颗糖果。他们两人一共有多少颗糖果？ 解答：25 + 37 = 62（颗） b. 一本书有46页，小华已经看了20页，还剩多少页没有看？ 解答：46 - 20 = 26（页） （四）课堂小结 本节课我们学习了100以内数的认识，包括数的组成、数的顺序与大小比较。通过表格和例题的结合，我们深入理解了数的概念，并掌握了相关的操作方法。希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中去，感受数学的魅力。 （五）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 在生活中找一些100以内的数，记录它们的组成和大小关系。 3. 与家长一起探讨数的估算方法，并尝试估算一些物品的数量。 六、教学反思 本节课通过表格和例题的结合，使学生更加直观地理解了100以内数的组成和大小比较方法。同时，通过综合练习与拓展题的训练，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重了学生的主体地位和教师的引导作用，让学生在动手操作、观察思考和合作交流中获取知识和技能。但是，在今后的教学中还需要更加注重学生的个体差异和因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。 七、教学补充与拓展 （一）数的实际应用 为了让学生更好地理解数的概念，并将其应用于实际生活中，教师可以设计一些与现实生活紧密相关的活动。 活动1：购物游戏 目的：通过模拟购物场景，让学生运用所学知识进行数的加减运算和比较大小。 准备：教师准备一些商品卡片，标上价格（100以内的数），学生准备模拟货币。 过程： 1. 学生分组，每组选出一名“售货员”和若干“顾客”。 2. “顾客”挑选商品，计算总价，并支付相应的货币给“售货员”。 3. “售货员”核对货币和商品价格，判断是否正确。