3.2力的存在 教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级下册

浙教版七下科学3.2力的存在 教学设计 课题 3.2力的存在 单元 三 学科 科学 年级 七下 教材分析 本节课内容选自浙教版七下第三章第2课时力的存在的第1课时，这是在学习了运动的形式、分类、速度等知识后，进一步学习力学的相关知识，本课时主要内容：力的概念、力的作用效果、力的作用是相互的等知识点，是力学的开篇，是后续学习内容的基础与铺垫。 教材没有对力下明确的定义，也没有出现施力物体和受力物体等概念，而是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，让学生能根据力的作用效果来确认力的存在，基于学生对力有较为丰富的感性认识，所以教学过程中要将生活中的有关力的现象在课堂中重现，让学生在动手、动脑中边实验边观察、边思考边归纳，最后得出相关的结论，教材中渗透STS，使学生能生活，联系社会实际。 学习 目标 科学观念：理解解什么是力，理解力的相互性，了解力的两个作用效果； 科学思维：从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果；能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象； 探究实践：利用简单的实验器材，体验科学探究的基本过程；通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，提升观察能力；通过观察实验和生活中的体验，概括出物体间力的作用是相互的，提升分析概括能力； 态度责任：学会关注身边的科学现象；利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。 重点 力的作用效果；力的作用是相互的 难点 力的概念的形成 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 分析下列各图所示的现象中涉及的力，指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。 人推轮椅：推 压路机压路面：压 磁铁吸螺钉：吸 运动员举杠铃：举 工作人员提手提包：提 机器人拉车：拉 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、什么是力 1、力是物体对物体的作用： （1） 物体对物体的作用，称为力的作用，简称力。 提、推、拉、压、举、吸、拍、打等作用都是力。 （2）力的种类较多，常见的力有：重力、拉力、压力、摩擦力等； （3）科学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。 2、力产生的条件： ①至少要有两个物体； ②物体间要有相互作用。 视频：什么是力 讨论：物体之间不接触能否产生力的作用？ 参考：物体之间不接触也能产生力的作用。 如， 磁铁与铁块不接触，但存在磁铁可吸引铁块； 地球与苹果之间没有接触，但地球的引力作用使苹果落地。 3、对力的理解： （1）每个力都涉及两个物体：施力物体和受力物体； （2）施力物体与受力物体总是同时存在的。 （3）力不可能脱离物体而单独存在。 （4）相互接触的物体间不一定有力的作用，不接触的物体间也可能有力的作用。 讨论：物体间的相互作用力是看不见摸不着的，那么我们如何才能感觉到它的存在呢？ 参考：观察现象： 如，气球变形了，说明有力作用在气球上； 绳子断开了，说明有力作用在绳子上； 静止的足球滚动起来了，说明有力作用在足球上； 树枝摇晃起来了，说明有风（空气水平流动）的存在； …… 根据某物体所产生的效果，来确认该物体的存在。 活动： 1）手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化？ 2）用力拉一下橡皮筋，有什么现象？ 3）左右两食指压着铅笔的两头，稍用力，结果发生了什么变化？ 归纳： 二、力的作用效果 1、力可以使物体发生形变： （1）形变：物体形状的改变，称为形变； （2）力可以使物体的形状发生改变； （3）物体形变现象普遍存在； （4）物体发生形变是力的作用效果之一。 下列各图中，在力的作用下，标枪、足球和排球的运动分别发生了什么变化？这些现象表明力还能产生什么效果？ 2、力能改变物体的运动状态。 （1）运动状态的改变：物体运动快慢或运动方向改变，称为运动状态改变；物体由静到动、由动到静，以及速度大小或方向的改变，都属于运动状态发生了改变。 （2）力可使物体的运动状态发生改变； （3）物体运动状态改变现象普遍存在； （4）物体运动状态改变是力的作用效果之一。 视频：力的作用效果 活动： （1）用红色的气球压绿色的气球，两球的形状发生的变化是 ； （2）用绿色的气球压红色的气球，两球的形状发生的变化是 ； （3）将两个气球一起向对方挤压，两球的形状发生的变化是