1.8《亿以上数的读法和写法》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

课时教学设计 课 时 本单元第8课时 课 题 亿以上数的读法和写法 主备学校 主备人 使用学校 使用人 教学内容分析 人教版义务教育四年制小学数学教科书第七册第一单元第19页的内容。亿以上数的读法和写法是在学生认识和掌握亿以内数的基础上学习的。学生了解了十进制计数法,知道了数位、数级和计数单位,这对亿以上数的读写做好了铺垫。这节课着重培养学生举一反三类推的能力，给学生自主探索和自主交流的空间，让学生通过探究自主讨论得到亿以上数的读法和写法以及重点注意事项。 学情分析 这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且之前已经系统地学习过万以内数的认识,前面几节课又认识了亿以内的大数，数的产生和十进制计数法等等内容，这些都为本课时的学习奠定了基础。学生在日常生活中也碰到过亿更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读、写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。 目标确定 1.使学生掌握亿以上数的读、写法。 2.通过具体的实例,让学生感受到亿以上的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值，培养学生迁移类推的能力。 3.经历运用亿以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。 学习重点难点 重点:亿以上数的读、写法。 难点:每级中间或末尾有0的数的读、写法 建立形象的感性认识,发展学生的数感。 学习活动设计 教师二次设计 【环节一：情境激趣，导入新课。】 师:前面几节课我们认识了数学王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们要是不信，那请看这个数,你会读吗?6100。(指名学生读)注意它要变身喽,连续加一个0、三个0后让学生读。这么大的数你是怎么读出来的? 学生介绍自己的经验。 师:如果我在61000000后面继续变出0来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(出示课题:亿以上数的认识) [设计意图：通过游戏复习已有的知识内容，激发学生的学习兴趣，从而能激发学生学习动机，激起学生主动探索知识的欲望并为学生后面探讨亿以上数的读写法做好铺垫。] 【环节二：自主活动，探究新知。】 师:关于亿以上数的认识,你想学些什么知识? 学生自由表达自己的想法。 师:同学们说了许多想了解的知识和问题,但由于时间关系我们今天就先从最简单的学起——亿以上数的读写法。 1.教学例1。 师:我们知道,地球是我们生存的家园,下面请同学们看一幅图。看完了这幅图,谁能说说你看见了什么?有什么想法?(课件出示:教材第19页例1的情景图) 生:地球上人太多了,多得地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。 师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:7000000000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)老师相信利用亿以内数的读法你就能读出来，谁来大胆读一读? 生读并介绍读的想法 师:这两个数又该怎么读呢?(课件出示:教材第19页例1中的后两个数)同桌之间互相读一读,读完之后小组成员讨论: (1)先读哪一级? (2)亿级的数和个级的数在读法上有什么不同? (3)数位上的0怎么读? 学生商量讨论; 教师巡视了解情况;然后请个别起来读。 师:你们读得这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗? 生1:先分级,再从最高级读起。 生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。 生3:还要注意什么位置上的0 不读,什么位置上的0要读,读几个0。 强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级,再从最高级读起。 师:那么谁能告诉我亿级的读法和个级的读法有什么不同? 生:亿级的读法和个级的读法相同,在读完亿级上的数后面加上一个“亿”字。 [设计意图：通过自主讨论环节，让学生根据已有的知识经验和新旧知识的不同，学会举一反三和培养学生知识迁移的能力。] 谈话：你们真是太会学习了，能够发现新旧知识间的异同，把亿以内的读数方法迁移到亿以上的数。遇到新问题就想想与哪些旧知识有联系，试着运用我们学过的知识和方法去研究，这样你的学习能力会越来越强。 师：前面几个大数大家都会读了，现在大家在练习本上写出几个亿以上的大数，再读一读，读边读边思考，读的时候要注意什么？ 生展示自己写的数并读数及注意事项 [设计意图：通过写数读数汇报环节，让学生会举例子进行研究进一步深入研究和巩固读数的方法，培养学生自主学习能力。] 师：亿以上的数怎么读呢？通过刚才我们读的亿以上的大数，试着先自己说一说吧。哪个同学想说一说？ 生总结方法 师进行总结方法 2. 教学例2。 师:我们已经会读亿以上的数了,那你们会写吗?(会)看来同学们