11《白桦》学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《白桦》（第一课时）学习单 学习目标 1.我能认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字。 2.我能有感情地朗读这首诗歌，了解诗歌内容。 3.我能通过品读诗歌，感受白桦的形象。 重点难点 有感情地朗读课文，通过品读诗歌，想象画面，感受白桦的形象。 学习过程 自主学习 1.我会搜集作者资料：（课前搜集并整理，组内再汇报） 2.我能正确规范地书写下列生字（组内展示，选出优秀作品和其他小组评比，为本组争取积分） 桦 涂 绣 潇 朦 胧 寂 霞 3.我会借助工具书或联系课文内容理解词语（温馨提示：若是不能理解的词语可 以提出来全班讨论） 潇洒： 流苏： 朦胧： 徜徉： 白雪皑皑： 姗姗来迟： 合作 探究 一、自由读课文，小组内交流讨论： 1.诗歌从哪几个方面描写了白桦树？ 2.这首诗歌的前两节和后两节重点描写了白桦的什么特点？ 二、品读诗歌，感悟白桦的高洁 1.自由读第一节，交流感受： 学习提示：你眼前出现了一幅怎样的画面？“银霜”是一个表示（ ）的词语，这个词语刻画了白桦（ ）的形象。 句中“涂”和“披”两个字用得好不好？好在哪里？ 再次朗读，把自己的理解带入到朗读中。 2.自由读第二小节，交流感受： 学习提示：作者采用了什么修辞手法？句中哪些词语让你感受深刻，圈出来，谈谈自己的感受。 3.有感情朗读一、二小节，想象画面，再次感受白桦在雪中的洁白、高雅形象。 展示 交流 1.请各组的3号组员上台进行朗读展示（配乐朗诵）（悄悄告诉你：为了给本组争取更高积分，一定要自信、大声有感情地朗读哟！） 2.请各组的4号组员（学困生）进行“合作探究”中学习成果的汇报展示。 3.认真倾听同学的发言，选派2号（中等生）同学为本组发言人“打补丁得分。” *加分福利：幸运之星选中的你根据同学们的展示，对本节课进行高度的总结 训练 反馈 一、查字典，填空。 “涂”按音序查字法应先查音序 ，再查音节 ；按部首查字法应先查部首 ，再查 画。“涂”在字典中的解释有：①使油漆、颜色、脂粉、药物等附着在物体上；②随意地写字或画画；③抹去；④泥。给下列词语中的“涂”选择恰当的解释。（填序号） 涂．鸦（ ） 涂．抹（ ） 涂．炭（ ） 涂．改（ ） 二、照样子，写词语。 例：毛茸茸（ABB式） 例：姗姗来迟（AABC式） 例：白雪皑皑（ABCC式） 三、比一比，组成词 桦（ ） 涂（ ） 茸（ ） 哗（ ） 徐（ ） 耸（ ） 绣（ ） 寂（ ） 抹（ ） 诱（ ） 椒（ ） 沫（ ） 《白桦》第二课时学习单 学习 目标 1. 我能背诵诗歌。 2. 我能借助优美的短语，说出白桦给我留下了怎样的印象。 3. 我能想象画面，感受诗歌的意境美，体会出诗人表达的情感。 重点 难点 感受诗歌的意境美，体会诗人表达的情感 学习过程 自主 学习 1.这首诗歌语言优美，我能把它背诵下来。（温馨提示：反复朗读课文，想象画面，心、眼、口合一，很快就能把诗歌背诵下来。） 2.摘抄一首最喜欢的描写植物的诗歌。（课前借助课外书摘抄，组内汇报分享） 3.读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课前自主感悟，组内汇报） 洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 （温馨提示：先读一读短语，再找出短语在文中的所在位置，结合文意去感受白桦形象。） 合作 探究 一、品读诗歌，感受白桦之美 1.朗读三、四小节，说说你的感受，在小组内交流讨论： 第三小节： 学习提示：“玉立”一词让我体会出诗人采用了（ ）修辞手法，我感受到白桦（ ）的特点。 “灿灿的金晖”衬托出白桦的（ ）特点。 我通过（ ）这个词体会到静静挺立的白桦所展现出的一种特别的动态美。 我体会出这节诗歌写出来白桦的（ ）美。 第四小节： 学习提示：”这节诗歌采用了什么修辞手法，我是通过（ ）这个词体会出来的。“徜徉”一词，让我感受到白桦的（ ）， 我通过（ ）一词感受到白桦的秀美。 我体会出这节诗歌写出来白桦的（ ）美。 2.朗读三、四小节，想象画面，再次感受诗歌的意境美。 二、品悟精神，体会作者情感 1.作者心中的白桦是怎样的白桦？ 2.诗歌表达了作者什么样的情感？ 三、角色朗读：想象自己就是作者笔下的一排排白桦，你最喜欢哪一小节的自己，为什么？（组内合作，进行角色朗读，再次感受白桦形象