15 白鹅（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

15《白鹅》教案设计 第一课时 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。 3. 借助文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。 4. 借助文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．激情导入： 同学们，这个单元的前两课，都写了什么动物？没错，猫和母鸡，这两个动物都是我们日常生活中常见的动物，作者却描绘出了它们的另一番性格，今天，让我们一起走进丰子恺先生的《白鹅》，看他笔下的白鹅又是什么样子的吧。板书课题，齐读。 二．初读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。 （2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。 （3）用自己的话说说你眼中的“白鹅”是什么样子的。 （4）课文围绕白鹅写了哪几方面的内容？ 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 （2）朗读中，重点指导“高傲、严肃郑重、从容不迫”等词语的读音。 （3）指导“添”的写法和笔顺。 （4）课文写了白鹅的叫声、步态、吃相三方面的内容。 （5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。 三．精读课文，品味语言。 这是一只怎样的白鹅？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。 1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视辅导。 3. 小组交流，取长补短 4. 全班交流，引导提升。 预设一：高傲。这白鹅······吃相中。 *理解“左顾右盼”，并做做这个动作。 *白鹅的高傲，体现在哪里呢？（预设：叫声、步态、吃相） *思考：这个自然段在文中有什么作用呢？（预设：承上启下） *指导朗读，抓住“雪白、姿态、高傲”等词语，读出白鹅的高傲。 预设二：叫声。鹅的叫声······狂吠。 *理解“严肃郑重，呵斥”，体会白鹅的叫声高傲。 *想象一下，白鹅在呵斥什么？ *想看看这高傲的白鹅吗？播放视频，并说一说给你的感受。 *这里利用了对比，把白鹅和狗进行对比，再次体现了白鹅的高傲。 *指导朗读，“严肃郑重、呵斥”重读，读慢些。 预设三：步态高傲，鹅的步态······咬你一口。 *边读边想象画面，你看过白鹅走路的样子吗？说一说。 *文中描述的白鹅的步态是什么样子的？（预设：从容不迫、大模大样） *白鹅和鸭子进行有什么不一样的地方？这样对比的好处是什么？ 5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。 四．小结 这节课，我们学习了《白鹅》这篇课文，知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。那这白鹅吃相又是什么样的？我们下节课继续讨论。 五．作业 1.熟读课文。 2.观察白鹅的叫声和步态，写一写。 六．板书 白鹅 高傲 叫声 步态 15《白鹅》 教案设计 第二课时 教学目标： 1. 正确流利有感情地朗读课文。 2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受鹅的吃香高傲。 3. 体会作者对鹅的喜爱。 教学重难点：； 1. 正确流利有感情朗读课文，感受鹅的吃香高傲。 2.体会作者对鹅的喜爱。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．复习引入，唤醒旧知： 1.课件出示生词“左顾右盼、敏捷、脾气”等。 采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。 2.指名说说上节课文学习的主要内容。 学生互相补充 师总结：知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。 二．精读课文，品味语言。 学习课文4-6小节 1. 出示任务： 1）默读课文4-6小节，边读边想象画面。 2）你看到了一只怎样的白鹅？圈画相关语句，并做简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视指导。 3. 小组互学，取长补短。 4. 全班交流，引导提升。 预设一：吃相讲究。鹅的吃饭······再回来吃饭。 1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。 2）鹅吃饭有什么讲究？给你怎样的感受？ 3）播放视频，说一说你对鹅的印象。 预设二：吃饭需要伺候。这样从容不迫······蹲着窥伺了。······架子十足。 1）这是一只怎样的白鹅？（预设：架子十足） 2）理解“从容不迫”，并造句。 3）这里用了一个词形容白鹅“鹅老爷”，你感受到了什么？ 4）当鹅的饭被狗偷吃后，鹅的厉声叫骂，你觉得它会怎么教训呢？ 5）面对这样的白鹅，人们是怎么做的？从这里能看出来白鹅架子非常大，需要人的