专题五 古代诗歌鉴赏-【成功方案】2024年高考语文艺术生文化课总复习教师用书(Word)

专题五　古代诗歌鉴赏 任务一　走进高考 [考场体验] (2023新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 注：①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 [答案]　A [解析]　本题考查理解鉴赏诗歌的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项，“首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，根据原诗“逐字笺来学转难”，是一个字一个字的研读经典的学习方法已经很难有人使用了，没有“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”的意思，此选项的错误是望文生义造成的，没有根据全诗的含义来理解，根据诗歌的下一句“逢人个个说曾颜”，大家都在口耳相传的谈着曾颜，再加上诗歌颈联“那知剥落皮毛处，不在流传口耳间”，已经表明了对A项的否定，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传(B选项)。 2．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案]　①这句话表达了作者对于学习研究的态度主张。②表层含义：不能从卖花的担子上看失了根的桃花、李花，要在树梢枝头上才能看到活着的充满活力的桃花、李花；③深层含义：这句话强调的是学习或者是做学问都要亲自去实践，到实践中去才能获得鲜活的第一手资料。 [解析]　本题考査理解重要语句的含义的能力。理解语句的含义，一定要从诗歌的整体来理解，要从诗歌表达的思想感情来理解，不能断章取义，这句话关联的是“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”，从诗歌的整体含义来看，诗人想表达的是自己的治学主张——要亲自动手，要到生活实践中去；从“不欲于卖花担上看桃李”分析得出，不要脱离生活实际；从“须树头枝底方见活精神”分析出，要到生活中去，到实践中去。 【命题规律】 考查内容 1．从考点上看，涉及鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容四个基本点，其中，理解诗句内容和思想情感是重点和基础。 2．从选材上看，主要取材于唐宋诗，以考查单首诗歌为主。除诗歌本身外，对注释的阅读理解及使用也属于考查范畴。 命题特点 1．文本以唐宋近体诗为主，也有七言古体诗、乐府诗和五言古体诗的节选，一般节选的篇幅接近一首律诗。 2．一道选择题属于综合考查，既有对诗句内容的理解，也有对艺术手法的鉴赏。一道简答题，注重对诗歌的整体理解与赏析，设问时又往往限定诗句范围，要求学生结合文本内容进行具体分析。 任务二　精准备考 学会整体感知 [名师指导] 探寻答题路径 一、找准最直接的路径——标题、情语和注释 1．读标题，挖信息 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含信息有：①提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④表明诗歌的题材或体裁；⑤暗示诗歌的表达技巧。 2．抓情语，明主旨 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下阕。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。 当然，诗中所谓的“情语”并不都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能通过抓住“情语”进而读懂诗歌的。 类型 阐释 示例 显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧” “凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思” “怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语 隐性词语 (