3.3醛酮 教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修 3

醛 酮 单元学习基本信息 学科 化学 实施年级 高二 课程标准模块 化学选择性必修主题 主题 2：烃及其衍生物的性质与应用 使用的教材 2019 人教版选择性必修 3 单元名称 第三章第三节醛酮 单元课时 3 【研读课标找到依据】 普通高化学课程标准是高考命题、教材编写的主要依据，也是教师课堂教学的依据，我们应依据课程标准发展学生素养。本单元对应的课标为《主题 2:烃及其衍生物的性质及应用》，其具体内容如下： 2.2 烃的衍生物的性质与应用 认识卤代烃、醇、醛、羧酸、酯、酚的组成和结构特点、性质、转化关系及 其在生产、生活中的重要应用，知道醚、酮、胺和酰胺的结构特点及其应用。 2.3 有机反应类型与有机合成 认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和规律，了解有机反应类 型和有机化合物组成结构特点的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官 能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法。体会有机合成在创造新物质、 提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献。 2.4 有机化合物的安全使用 结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响， 体会“绿色化学”思想在有机合成中的重要意义，关注有机化合物的安全使用。 2.5 学生必做实验 有机化合物中常见官能团的检验。 通过本课程模块的学习，引导学生建立“组成、结构决定性质”的基本观念， 形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路，了解测定有机化合物结构、探究性质、设计合成路线的相关知识，发展化学学科核心素养。 【梳理教材准确定位】 普通高中化学教材是化学课程内容的主要表征形式，通过梳理教材，明确了本单元内容在有机合成过程中承前启后的重要作用。新课标中明确要求认识醛的组成和结构特点、性质、转化关系及其在生产、生活中的重要应用，知道酮的结构特点及其应用。认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化。结合生产、生活实际了解某些烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响。同时，有机化合物的学习应重点体现结构、性质、用途。在教材编排中《醛 酮》在烃的衍生物的第三节，以官能团性质的研究为抓手串联了醇和羧酸的学习，对有机物官能团转化的教学起到承前启后的作用。 第三章 烃的衍生物 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 氯代烃 醇 酚 醛 酮 羧 酸 有机合成 根据课标指出“进行有机反应的教学时，引导学生从反应物和生成物的官能团转化与断键、成键的角度概括反应特征与规律，同时引导学生利用反应类型的规律判断、说明和预测有机化合物的性质。”，“结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，体会“绿色化学”思想在有机合成中的重要意义，关注有机化合物的安全使用。”同时，“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会”。确定本单元重点落实的核心素养： 宏观辨析与微观探析——认识化学科学研究需要实证与推理，注重宏观与微观的联系；了解实验、假说、模型、比较、分类等方法在化学科学研究中的运用。证据推理与模型认知——了解科学探究过程包括提出问题和假设、设计方案、实施实验、获取证据、分析解释或建构模型、形成结论及交流评价等核心要素。 实验探究与创新意识——发展对化学实验探究活动的好奇心和兴趣，养成注重实 证、严谨求实的科学态度，增强合作探究意识，形成独立思考、敢于质疑和勇于 创新的精神。 科学意识与变化观念——从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方 案、根据实际发展情况对方案进行科学的改进，基于证据进行分析和推理等对于 科学探究的重要性。 科学态度与社会责任——通过有机化合物在生活、生产中的应用，体会“绿色化 学”思想在有机合成中的重要意义，树立安全意识和环保意识。体现化学学科在 生产力发展，社会进步中的重大贡献，突出化学学科学习的必要性，最终形成社 会责任。 【生成主题知识结构】 核心素养的发展离开不了核心知识的支持，课堂教学同样离不开核心知识的 建构。通过梳理教材明确教学中的核心知识是单元教学设计中必不可少的一步。 根据有机模块学习的重要指导思想——“组成、结构决定性质，性质决定应用”，确定本单元内容主要包括从醛和酮的结构特点出发，辨析结构共性和异性，预测两类反应：加成（第一课时）和氧化（第二课时），通过资料查阅、实验探究、证据推理论证不饱和、还原性两大化学性质，学生在此过程中，巩固了加成反应和氧化还原反应的特点和规律，实现了羟基、