24《“诺曼底号”遇难记》学习单-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《“诺曼底号”遇难记》学习单 （第一课时） 学习目标： 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.理清课文脉络，学会运用列小标题的方法把握长课文的主要内容，初步感知小说的情节结构。 3.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。 学习重点难点： 认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语，会运用列小标题的方法把握长课文的主要内容，初步感知小说的情节结构。 学习过程： ( 资料袋 雨果（ 1802—1885） 法国浪漫主义作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。他一生写过很多诗歌、小说、剧本等，在世界上有着广泛的影响力。主要作品:《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 )一、自主学习 1.初读课文，学习字词。 （1）温馨提示：“械”的声母要读成“x”，不要读成了“j”；“窿”是第二声“1óng”，在“窟窿”这个词中要读成轻声“long”。“窿、遣、卑”三个字容易写错，正确书写。 （2） 反复读课文三遍，利用字典，工具书，书写并认识本课的生字新词，了解作者。 （3）给下列划线字注音。 湍急( ) 薄雾( ) 剖开( ) 愈来愈浓( ) 肇祸( ) 屹立( ) 须臾( ) 侧舷( ) 例外( ) 2.解释下列词语。 小心翼翼: 势不可挡： 巍然屹立: 须臾： 猝然： 相提并论： 纹丝不动: 二、合作探究 1.再读课文，我知道相撞的两艘船分别是( )和( )，课文的第( )自然段和第( )自然段分别描述了它们的样子，从中我发现这两艘船相撞引发的是一场( )的海难。 2.我第三次读课文，知道事故事发生的时间、地点、人物。 时间： 地点: 人物： 两船相撞的原因是( )，描写两船相撞是文章的( )自然段，船长组织救援是课文的( )自然段，结果是( )自然段。 三、展示交流 1. 从合作探究第一题开始，每组派学困生展示探究结果。 2. 其他同学认真听讲，由中等生做补充或者纠错。 四、训练反馈 课文记叙了 船长驾驶的“ 号”在雾中前行的时候不幸被“ 号”撞伤，在这次猝不及防的海难中， 船长忘我救人，最终救出了众人，而自己以身殉职的故事。 《“诺曼底号”遇难记》学习单 （第二课时） 学习目标： 1.学会通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高默读、感悟的能力。 2.学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。 学习重点难点： 通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 学习过程： 一、自主学习——读课题，想一想。 1.“遇难”的意思是（ ）。而“诺曼底”号“遇难”的意思是它（ ） 2.根据题目和“遇难”的解释，你还有哪些需要解决的问题呢？（至少提出两个问题） 二、合作探究 1.想一想这是一场怎样的灾难？把文中找到描写灾难的段落用波浪线标出来。 2.在危急时刻，哈尔威船长是怎么做的？怎样理解“伟大的灵魂”? 3. 找出课文中描写雾的语句，说一说作者为什么要反复写雾？ 三、展示交流 1.从合作探究第一题开始，每组派学困生展示探究结果。 2.其他同学认真听讲，由中等生做补充或者纠错。 四、训练反馈 1.文中的“照例、浓雾弥漫、小心翼翼”说明这次航线没有____ ，但天气_________,船长驾驶_ 。 2.“突然沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好是一个幽灵，又仿佛一座山峰。”这句话中运用了 修辞手法。“冒”字说明发生的很_ _。 3.选一种身份，想像说话。 （1）你就是生还者之一，你想对船长说：_ （2）你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：__ （3）你就是见习水手克莱芒，你想对船长说：_ 学科网（北京）股份有限公司 $$