6.3 细胞的衰老和死亡课件-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第6章 细细胞的生命历程 第3节 细胞的衰老和死亡 《人面部衰老的变化》 生长和衰老、出生和死亡，是生物界的正常现象，对于细胞亦是如此。 情 境 视 频 任务1：讨论衰老细胞的特征 细胞 衰老特征 个体 衰老特征 皮肤干燥、 皱纹 头发变白 老年斑 水分减少，萎缩，体积减小 细胞内的酶活性降低 细胞内 色素积累 细胞核 体积变大 逐渐衰老的 肝脏细胞 活动1：阅读教材，完成填空： 高中生物学 （1）细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低 （2）细胞核的体积增大， 核膜内折，染色质收缩、染色加深 （3） 细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小 （4）细胞内多种酶的活性降低，呼吸速率减慢，新陈代谢速率减慢 （5）细胞内的色素逐渐积累，妨碍细胞内物质的交流和传递 任务1：讨论衰老细胞的特征 “一大一小一多两低” 高中生物学 自由基：异常活泼的带电分子或基团 攻击和破坏细胞内 各种执行正常功能的生物分子（雪崩反应） DNA 蛋白质 基因突变 细胞衰老 活性下降 任务2：分析细胞衰老的机理 端粒：每条染色体的两端都有一段特殊序列的DNA-蛋白质复合体。 端粒DNA序列缩短 细胞衰老 细胞分裂 端粒内侧 正常的DNA序列受损伤 P53等促进衰老基因 2009 诺贝尔生理学或医学奖 (1)自由基学说 （2）端粒学说 高中生物学 任务3：比较个体衰老与细胞衰老的关系 实验1：单独培养胎儿、中年人和老年人的肺成纤维细胞,结果如下： 细胞来源 胎儿 中年人 老年人 增殖代数 50 20 2～4 实验2： 将年轻人的体细胞去核后与老年人的细胞核融合；将老年人的体细胞去核后与年轻人的细胞核融合。 分别在体外培养。结果是前者不分裂，后者分裂旺盛。 1.从实验1中你能得出什么结论？ 讨论： 2.是细胞核还是细胞质对细胞分裂的影响大一些？ 高中生物学 正常的细胞衰老利于机体更好地实现自我更新。 任务3：比较个体衰老与细胞衰老的关系 细胞衰老或死亡 ≠ 个体衰老或死亡 细胞衰老或死亡 = 个体衰老或死亡 单细胞生物 多细胞生物 高中生物学 任务4：思考衰老细胞的命运 细胞自噬 细胞会将受损或功能退化的细胞结构等，通过溶酶体降解后再利用。 细胞自噬的意义？ 分隔膜包绕 自噬体形成 与溶酶体融合 2016 诺贝尔 生理学或医学奖 获得维持生存所需的物质和能量；清除受损或衰老的细胞器，及感染的微生物和毒素，维持细胞内部环境的稳定。 高中生物学 细胞的凋亡 正常胸腺细胞 细胞凋亡 讨论：凋亡细胞的特征？ 2002 诺贝尔 生理学或医学奖 任务4：思考衰老细胞的命运 由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡，是细胞内遗传机制决定的程序性调控，是一种程序性死亡。 高中生物学 胎儿手的发育 人胚胎发育中尾的消失 实现细胞自然更新，清除某些被病原体感染的细胞；对多细胞生物完成正常发育，维持内部环境稳定，抵御外界因素干扰起关键作用。 细胞凋亡的意义？ 任务4：思考衰老细胞的命运 高中生物学 资料： 脊椎动物神经系统在胚胎发育过程中，会产生过量神经细胞，与神经细胞接触的靶细胞分泌出有限的存活因子。只有竞争得到足够的存活因子，神经细胞才存活。最终合适数量的神经细胞与靶细胞建立连接。 　　 讨论：为什么有的神经细胞会死亡？ 分析细胞凋亡的原因 神经细胞 靶细胞 存活因子 凋亡 任务4：思考衰老细胞的命运 高中生物学 正常细胞 代谢受损中断，细胞损伤或死亡 极端的物理、化学因素或严重的病理性刺激 细胞的坏死 任务4：思考衰老细胞的命运 正常细胞 凋亡小体 细胞肿胀 细胞收缩 细胞破裂 炎症反应 被吞噬细胞 吞噬消化 细胞凋亡（主动） 细胞坏死（被动） 高中生物学 小 结 细胞的 衰老和死亡 细胞衰老 细胞死亡 衰老细胞的特征 衰老的原因 细胞衰老与个体衰老的关系 自由基学说 端粒学说 细胞凋亡 细胞坏死 高中生物学 $$