2024届高考语文二轮复习题型分类突破讲义 重点突破五 知用法,析效果,解答修辞辨析和运用题

重点突破五　知用法,析效果,解答修辞辨析和运用题 【题型分析】 　　高考常考的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等九种。修辞手法的主要命题形式为:在准确辨识常见修辞手法的基础上,能够根据语意和语境的要求对修辞手法做出判断,然后运用修辞手法进行表达(补写、仿写、扩展等),或对修辞手法的表达效果进行分析和鉴赏。这类题目所给材料、所设情境多来自现实生活,与自然、社会和生活密切相关。 明了角度区别,熟练进行修辞辨析与运用 解答关于修辞手法的题目,既要判断准确,又要回答全面。要想判断准确,必须准确把握九种常用修辞的概念,尤其需要辨识清楚下面几种易混修辞。 角度 解释 示例 比喻与比拟的区别 　　比喻是打比方,本体和喻体之间有相似点。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物,或者说是把乙事物的特性强加于甲事物上。比喻强调甲、乙两物的相似性,而比拟则是利用它们之间的不同特性,使两者融为一体。 　　“他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气”是比喻;“月亮一露面,满天的星星惊散了”是比拟。 (续表) 角度 解释 示例 借喻与借代的区别 　　借喻是只出现喻体,其本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。借代是部分代整体,其本质是“代”,没有可比对象。借喻可以补进“本体”和“喻词”,而借代则无法补进。 　　“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”是借喻;“操场上有一群红领巾”是借代。 排比与对偶的区别 　　对偶是两个语言单位,而排比是三个或三个以上语言单位。对偶必须对称,要求平仄对仗,排比只要求结构相似。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使各分句互相衔接,给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句上下两联是不重字的。 　　“菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也”是排比;“苔痕上阶绿,草色入帘青”是对偶。 设问与反问的区别 　　设问是明知故问,自问自答。反问是从反面提问,只问不答,答案就在问题中。反问句可以集中反问或连续反问,设问则不能这么问。 　　“花儿为什么这样红?首先有它的物质基础”是设问;“人非圣贤,孰能无过?”是反问。 例7　(2022年全国甲卷)下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　　)。 白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物,原产北美。而我国土生土长的树种,是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木,而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”,种植在敬神祭祖的社坛周围;作为吉祥的象征,种植在庭前屋后。古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等,槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 C.六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言。 【答案】　D 【解析】　文中“槐蝉”是借代,代指高官显贵。A是借代,用“管弦”代指音乐;B是借代,用“桑梓”代指家乡;C是借代,用“娥眉”代指杨贵妃;D是比喻,“心”是本体,“木石”是喻体。 辨析修辞手法的表达效果,需要在了解常见修辞的表达作用的基础上,结合语境,展开想象或联想,精准分析。无论是比喻还是比拟,都需要在“比的对象”上进行由此及彼的相关联想;无论是排比还是对偶,都需要在表达内容或形式上进行相同或相似的想象。答题要规范,步骤要明晰。答题时既要运用术语,又要结合文本细致分析。 比喻的 作用 　　①使抽象或概括的东西形象化,给人留下深刻的印象;②使说理浅显易懂,使人容易接受;③使说明对象更加清楚明白;④起修饰、渲染、烘托的作用。 比拟的 作用 　　①感情色彩鲜明;②描绘形象生动;③表意更加丰富。 借代的 作用 　　①突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精练,语言富于变化和幽默感;②引人联想,使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 夸张的 作用 　　①鲜明地表达出作者对事物的情感和态度,突出事物的本质特征;②烘托气氛,增强感染力,增强语言的生动性。 对偶的 作用 　　①整齐匀称,节奏感强,有音乐美感;②高度概括,易于记忆。 排比的 作用 　　①增强语势和语言气氛,使文章富有节奏感;②条理清晰,有利于表达强烈的思想感情。 反复的 作用 　　①反复咏叹,表达强烈的情感;②使诗文的格式整齐有序而又回环起伏,充满语言美。 设问的 作用 　　①引起注意,启发读者思考;②使层次分明,结构紧凑;③可以更好地描写人物的思想活动。 反问的 作用 　　①增强语气,发人深思,激发读者