第一讲 言必有人—— “交际语境”下的读者意识-【王师言道】2024年高考语文作文考前提分大讲堂（全国通用）

【高考作文备考】 王师“言”道 第一讲 言必有人——“交际语境”下的读者意识 [写在前面]语文是个“老大难”，作文恐怕是语文这个“老大难”中的“老大难”。学生害怕写作文，教师害怕教作文，成为语文教学的一个怪现状，由怪现状进而成为一种常态。作文教学问题长期得不到解决，与理论研究上的薄弱不无关系。近年来，一批语文课程与教学论方向的博士们，如叶黎明、荣维东、周子房、邓彤等人积极探索写作教学理论，为写作教学带来了新气象。写作教学从文体写作到过程写作，再到交际语境写作，实现了新的发展，有了新的方向。 一、交际语境写作的理论基础 交际语境写作教学需要交际语境写作理论的支撑，理论指导下的教学才不至盲目，这样才具有科学性。为此，需要把握交际语境写作的要素及其关系，以及与此相关的需培养的写作意识等内容。 （一）交际语境写作的要素 国外关于交际语境的要素有“三要素说”，即读者、作者、信息；“四要素说”，即题目、目的、读者、作者；“五要素说”，即目的、读者、话题、场合、作者。我国学者荣维东提出的“五要素说”为作者、读者、话题、目的、语言。从交际语境写作教学的角度考虑，笔者认为，交际语境写作涉及七个要素：话题、情境、作者、读者、目的、内容、文辞。 1．话题。 话题解决“谈论什么”或“写什么”的问题，它解决写作的方向性、范围性问题。大家可以表达不同看法的问题或事情就是话题。话题是谈论的题目或主题，是谈论的中心。写作教学中，话题是一个抓手，是指导学生展开讨论的引发点。比如“我们的校园”就是一个话题。话题的内涵很宽泛，具有很大的打开空间。 2．情境。情境解决“什么情形下写”的问题。情境是围绕话题而创设的谈论展开的条件。一个话题可以包含多个情境，即可以在不同情境下谈论同一个话题。情境决定了写作任务，也决定了写作内容。比如以“我们的校园”为话题，就要考虑是在什么情境下来谈论“我们的校园”的。不同情境下，写出的“我们的校园”是不一样的。 3．作者。 作者解决“谁来写”的问题。作者是话语表达者，是写作的主体，言说的主体。写作就是作者表达自己思想、感情的过程。作者的身份、修养等直接影响到写作。为此，要培养学生的身份意识。 4．读者。 读者解决“写给谁”的问题。读者是文章的阅读者、接受者，也是文章效果的体现者。读者的需要在一定程度上决定了作者要说什么、怎么说。作者只有考虑读者需要什么，才能达成写作目的。为此，要培养学生的读者意识。 5．目的。 目的解决“为什么写”的问题。目的是作者想要达到的意图，需要实现的愿望。目的明确是写出好文章的前提，否则文章就会写散。好的文章是围绕目的达成而展开的。为此，要培养学生写作中的目的意识。 6．内容。 内容解决为达成目的“具体写什么”的问题。支撑目的达成的事物或事情就是内容。内容是支撑文章的具体材料，是达成目的的重要手段。内容要与目的相匹配才具有有效性，写作中需培养学生的内容意识。 7．文辞。 文辞解决“怎么写”的问题。这里用“文辞”，而不用“语言”或“言语”基于以下考虑。语言是“人类所特有的用来表达意思、交流思想的工作，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统”。言语则是指用语言进行交际的行为和结果。语言是相对固定、静态的规则系统，而言语则是动态的、创造性的表达行为及其结果。而且，言语更多或者首先是指口语的表达，对于写作来说，用文辞可能更合适些。文辞的词典义指“文章的用字、用语等”。在本文中“文辞”是一广义的概念，不仅包括了文章的用字、用语，还包括了采用何种文体、结构、口吻、手法等内容。教学中要培养学生的文辞意识。 （二）交际语境写作要素之关系 与作者、读者、话题、目的、语言“五要素说”相比，“七要素说”不仅把“语言”换为了“文辞”，而且多了“情境”和“内容”两个要素。这样的变化是希望能够进一步认识交际语境写作的要素及其关系。下面择要对要素间关系加以探讨。 1．话题与情境。话题与情境之间有两种情况：一种是先定话题，根据话题设定情境。一种是先有情境，情境产生话题。“话题”只是谈论的一个范畴，“一般是一些相对较大的、笼统的范畴”。话题是在怎样的“情境”中展开的呢？这其实很关键。话题为交际展开划定了范围，同时提供了较为广阔的言说空间。但这个言说空间还是比较大的，具有多种可能性。而“情境”则把言说的空间进一步缩小，具体化、明确化决定了言说的方向。一个话题下，可以产生情境1、情境2、情境3等多个不同的情境。对于写作教学来说，需要设定一个具体的情境，比如情境2，让学生围绕着它来展开写作。“情境”是使写作走向具体化的重要前提。另一种情况是先有情境，然后由情境而产生话题。此时，话题往往是比较聚焦的。由此，话题则会直接影响目的。 2．情境与目的。 目的产生于情境。一般而言，情境一旦划定就具有确定性，但目的却具有多样化的可能性空间