8池子与河流（教学设计+练习+学习单）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 春季 课题 《池子与河流》 教科书 书 名：义务教育教科书 语文三年级下册 出版社：人民教育出版社 学习目标 1、认识滔、涯等8个生字。理解“淤塞、衰退”等词语。 2、分角色朗读诗歌。理解诗歌表达的意思。 3、结合生活实际说说：池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 课前学习任务 1. 预习课文，读课文。 2. 查找作者资料 课上学习任务 【学习任务一】：初读课文，理清故事 1.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。 思考：这首寓言诗主要写了什么内容？请借助关键语句说一说。 2.读词语，理解“蜿蜒” 滚滚滔滔 蜿蜒 贯穿 忙忙碌碌 遵循 长流不断 无忧无虑 贵妇 鸭绒垫 安逸 淤塞 遗忘 发现词语分类规律：第一排写河流及遵循的规律，第二排写池子及用这词说说池子的一生。 3.说说这首寓言诗的讲了件什么事情吗？ 【学习任务二】:读懂故事，领悟道理。 1. 读一读，找出池子与河流不同的生活方式的句子。 2. 交流池子与河流不同的生活方式。 3. 再读，找出池子与河流不同的志向。 4.说一说池子与河流不同的志向。初步体会池子与河流不同的性格特点。 5.读一读，找出池子与河流最后的结局。 6.联系上文说一说结局为什么会不同？ 7.思考：像池子一样的人和像河流一样的人的个性。 【学习任务三】：揭秘寓意，导行动 1.用文中的一句话概括寓言，读一读。 2.完成作业本第2题的作业。 4.反馈交流，修整作业本答案，与家长、同学交流自己想法。 【学习任务四】：拓展延伸，推荐阅读《克雷洛夫寓言》 推荐的学习资源 1.《克雷洛夫寓言》 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 春季 课题 《池子与河流》 教科书 书 名：义务教育教科书 语文三年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1、认识滔、涯等8个生字。理解“蜿蜒”等词语。 2、分角色朗读诗歌。理解诗歌表达的意思。 3、结合生活实际说说：池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 教学重难点 教学重点：理解诗歌内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。 教学难点：能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。 教学过程 一、勾连单元，激发兴趣 回顾旧知，谈话导入： 联系学过的三个寓言故事，寓言特点揭题 ，读题。（出示寓言特点） 闯关激趣：成功闯过3道关卡得到10个积分以上能获得“小小寓言家”的称号。 二、初读课文，理清故事 闯关一：初探寓言，理内容 1.出示自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。 思考：这首寓言诗主要写了什么内容？请借助关键语句说一说。 2.这首诗能读通吗？这些词，你能读吗？ 滚滚滔滔 蜿蜒 贯穿 忙忙碌碌 遵循 长流不断 无忧无虑 贵妇 鸭绒垫 安逸 淤塞 遗忘 （1）第一排词语能读准确吗？自己轻轻地试试看。结合图片理解“蜿蜒” 你发现这一排词语都是描写谁的？（预设：河流）读完课文，你知道河流遵循了什么自然规律？（出示：河流 水要流动才能保持清洁 长流不断） （2）第二排词语能读吗？自己轻轻地试试看。 这些词是在描写谁的？你能把这些词连起来说说池子的一生吗？ 说说这首寓言诗的讲了件什么事情吗？ （学习小伙伴录音交流） 小结：我们读词语边梳理了这首寓言诗的主要内容 三、体悟故事，洞察人物 闯关二：聚焦对话，深化体验 （一）交流生活方式 1.池子和河流到底过着怎样不同的生活呢？再次浏览全文，找一找句子，划一划。 2.交流句子： 预设：我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！ 你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。 3.理解“滚滚滔滔”（借助视频） 4.从红色的字你感受到了什么？（河流忙碌辛劳。） 5.朗读指导：读一读河流的话，感受河流的辛劳。 6.看着河流如此忙碌，池子非常不理解，劝河流抛开这样的生涯。 出示：你几时才能抛开这样的生涯？理解“生涯”。 7.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？ 预设：“河流”的生活得太累，负重太多。 8.那池子自己又过着怎样的生活呢？你找到句子了吗？ 出示：可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 指导朗读：联系生活，想想躺在鸭绒垫上或沙发上的感觉，惬意地来读一读这句话吧。 9.池子喜欢这样的生活吗？从哪里可以看出？请同学们找一找句子。 10你找到了吗？（出示：这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭