第一课《我是少年阿凡提》-2023-2024学年人音版（五线谱）北京四年级下册

: 教学过程: (1) 课前热身(5分钟) 阶段目标:课前热身发声训练、识读乐谱。 1.发声训练:U——长音,根据学生不同能力水平自行调整音高,学生循环呼吸,轻声,提示学生坐直坐正,气吸满,口腔竖起来,嘴要圆,气息支持住。 2.节奏训练:用基础节奏创编2或4小节节奏。 3.视唱练习:先练习e和声小调音阶。认识“#”记号。再练习下列旋律,认识下滑音记号。 (2) 学唱歌曲(20分钟) 阶段目标:学唱歌曲,感受新疆民族音乐的节奏特点:切分节奏、富有动感。 1.教师随音乐跳一段新疆舞,引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。 学生讨论并回答(新疆)(D1) 2.介绍阿凡提形象:头带一顶维族小花帽,骑着一头小毛驴,聪明智慧,帮助穷苦人。 3.新歌初听。感受歌曲的情绪。问:听后的第一感受是什么? 出示歌名—— 《我是少年阿凡提》 4.跟着范唱轻声模唱歌曲。找出唱不准的地方。(D2) (1)这首歌曲节奏的特点? (D3) 带领学生练习切分节奏的变形 (2)唱准升记号。 对比聆听有升记号和没升记号的旋律,并进行模唱。出示键盘画图,了解C #C的位置 教师引导学生可以在口风琴键盘上找音或者唱一唱。1. 进行对比(1、2小节与3、4小节的节奏区别。 2. 节奏划拍注意附点节奏。 3. 节奏接龙(师生接龙,然后生生接龙,互换) 4. 速度由慢到快,舌尖轻点上舌膛 难点解决策略:连续十六分音符节奏。舌尖要利落。 5、“驴”“喜”“儿”“娃” “我可对它不客气” “啦啦”应注意这里的演唱。 师提问:从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人(保护环境,保护动物)想象一下阿凡提看到破坏环境他的心情会是怎样的? (D3)星级评价:文化创新型 6、理解并回答(很生气,很愤怒) 教师要求学生把愤怒的语气唱出来,并用动作表现出来。 (可以用插腰动作在休止符的地方) (三)创编活动(10分钟) 阶段目标:通过乐器伴奏提高节奏敏感度并加深歌曲印象。 1.打击乐伴奏 体现小组合作:小组创编 选择乐器,创编节奏,为歌曲伴奏:分成两组,一组用沙锤,一组用铃鼓 (1)师与生合作伴奏 (2)小组合作伴奏 (1.小组讨论。2.组长领乐器。3小组练习。4展示)展示符合音乐要素的小组发音乐创新星进行奖励 2. 学习新疆舞动作,进行表演。 3.分组创编歌词 “谁要……”在你身边还有哪些破坏环境的行为,你能不能把它编成歌词大家唱一唱?(谁要踩草坪,谁要扔垃圾……) 星级评价:哪个组完成得好奖励文化创新星。 (四)、课堂检测(5分钟) 小练笔:请你写一写下滑音和升记号 检测评价:抽签演唱歌曲A.音准无误,有表情,节奏准确。 B.音准节奏有一些失误。 C.歌曲节奏和音准不能按照要求完成。(启用小导师一对一帮助) 板书:《我是少年阿凡提》创编2或4小节节奏 课后反思: 学科网(北京)股份有限公司 $$