第六单元《保护环境》单元整体作业设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

部编版语文六年级上册第六单元《保护环境》 单元整体作业设计 一、作业设计理念 单元视角下的作业设计以单元整组为基本单位，基于学生的学习基础、认知水平、能力发展需求以及语文学习的规律进行有层次地指导。本次作业设计以六年级上册第六单元为单位，主要体现以下导向：一是重在关联，即围绕“这世界别样精彩”这一主情境，展开三个关联子情境进行作业设计，从学生的兴趣出发，让作业更灵动；二是把握重点，即围绕单元人文主题与语文要素，基于学生的语文能力发展，将本单元的学习重难点充分依托教材与阅读材料有选择地展开内容的重组、改编，并尝试自主开发设计，增强作业内容的关联与递进。三是突出层次，即关注学生的已有水平，努力体现习题的层次性与选择性。 二、作业目标 1. 能抓住关键词通过想象画面等方法感受诗词大意，感受诗词之美。 2. 能在阅读文本的过程中，抓住关键句，尝试把握课文的主要观点。 3. 能借助课外阅读，提取有价值的信息，自主把握篇章的主要观点，加深对课文内容的理解。 4. 能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写一份表述清晰且言辞恰当的倡议书。 三、作业内容 导语：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”大地，充满爱与暖；大地，平凡而伟大；大地，让世界更精彩。本单元，让我们借助关键句，把握文章的主要观点，从大地万物中汲取向上的力量，共同感受“这世界的别样精彩”！ （一）阅读课文，尝试抓住关键句，把握主要观点 1. 让我们走进那样的景，倾听山川湖海的心跳。 （1） 当山川湖海走进诗中，我便能侧耳倾听它们的心跳。古诗是凝练的艺术，我能联系第二单元语文园地的书写提示，将下面的两首古诗补充完整。 千里莺啼绿映红， ；南朝四百八十寺， 。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯， ， 。 （2） 读着《古诗三首》，仔细听，我能感受到了山川湖海的心跳，并能通过古诗中的关键词句，试着体会体会。 《浪淘沙》 《书湖阴先生壁》 黄河的心跳 江南春天的心跳 茅檐山水的心跳 我从鸟鸣声声、绿草红花、水边村寨、酒旗飘动、楼台烟雨等有声有色的画面中感受到了江南春天的脉搏，眼前仿佛出现了江南春天深邃优美的画面。 2. 让我们走进那样的景，倾听蓝色星球的呼唤。《只有一个地球》是在 1972 年瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号，这篇课文阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实。我能结合关键句，说说课文讲了哪几个方面吗？ 我抓住的关键句 用简练的语言概括 地球的渺小 我能借助关键句，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？ 3. 让我们走进那样的青山与土地，倾听人物内心的声音。必做：人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的？ 选做：拍摄故事《青山不老》，你会选择哪几个镜头重点展现老人的事迹呢？请在文章中画出相关的句子，细细品读，并用“（          ）的老人”给镜头命名，填写在表格中。注意，你可以选择一个镜头，也可以选择两个或三个。 镜头 关键句子 人物形象 镜头一 (       )的老人 镜头二 (       )的老人 镜头三 (       )的老人 必做：读了诗歌《三黑和土地》，你认为三黑对土地有着怎样的看法？你对脚下的土地又有了什么新的感受？ 土地的样子 三黑对土地的看法 你对土地的感受 如果土地是水，那三黑就 像：                                    三黑认为耙好的土地又 平又顺溜，好像：            三黑觉得翻好的土地又 松又软，简直是：            【设计意图】本阶段作业设计以本单元教材编排为轴串起四篇课文的练习，其中精读课文均安排两项作业，略读课文安排一至两项富有弹性的作业。基本遵 循“一创一引”的原则，每篇精读课文中的两项习题指向对课文内容的整体把握，对文章主要观点的把握，适用于课文教学时陆续使用，也为下一阶段学生尝试通过阅读拓展材料自主把握文章的主要观点做好准备。 （二）拓展阅读，自主抓住关键句，把握主要观点 1.学习了《只有一个地球》，你一定有了想要精心保护地球的想法吧，那么地球有怎样的优点呢？读读下面的文章，一定能带给你新的启发。 我登上月球最强烈的感受，就是对地球越来越喜爱了。据我所知，金星永远被炽热的气体所窒息，火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳,都是不讨人喜欢的星球。而地球对我们却非常合适。地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化