第三单元信息窗1《来到花果山--- 5以内的加法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版

课 题 1来到花果山--- 5以内的加法 课型 新授 课时 1 来源 青岛版一年级上册数学第三单元信息窗1 P31-33 学习目标： 1. 理解加法的意义，知道加法就是把两个数合起来。 2.认识加号，会读、写加法算式，会正确计算5以内的加法。 3.能运用5以内的加法解决简单的实际问题。 评价任务： 1.知道加法就是把两个数合起来。 2. 认识加号，会读、写加法算式 3.会正确计算5以内的加法。 教学过程 教学环节 学习活动 评价标准 环节1 创设情境，提出问题 1、 创设情境，提出问题 出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图，用加法思维找数学信息。 引导学生提数学问题。 评价标准； 知道用两部分合起来的方法提出数学问题 环节2： 新知建构 二、探究新知 （一）1.一共有几只猴子？ 引导学生思考，一共有几只猴子表示什么意思？先让学生独立思考，然后让学生说说做法，全班交流。 2.引导学生数数解决。 3.引导学生借助模型代替猴子摆一摆，说一说一共有几个模型就有几只猴子。 用小棒代替小猴，树上有3只，就拿出3根小棒，树下有2只，再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。 2. 引导学生独立表达算式的含义。 3. 小组交流，理解加法的意义。 学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。(板书课题：5以内的加法） 教学加法算式的写法与读法 3+2=5 把3和2合起来，先写“3”，在写合起来的符号“+”，在写“2”,3和2合起来是5，我们就写“=5”，这个“5”代表5 评价标准： 1.会说，会摆一摆，画一画，数一数中的一种方式表示加法关系 2.会列算式表示3+2=5 3.正确工整写出算式，计算准确 环节2： 新知建构 只猴子，我们还要写上“只”加上（）。这个符号“+”我们给它取个名字叫“加号”，读的时候读作“加”。 板书：这个算式我们叫它加法算式，读作：3加2等于5. 3+2=5代表什么意思？引导学生说：把3只猴子和2只猴子合起来是5只猴子。 环节3： 迁移运用 三 实践运用，巩固新知 1.第一题：摆一摆，算一算。 （1）学生边摆边说：左边2个，右边1个，合起来3个 （2）指导学生将算式填完整 （3）读一读，说一说算式的意思 2.第2题：先看图，说每幅图的意思，再列算式 评价标准：1.能按照要求完成任务 2.在老师和同学们的帮助下完成任务 3.不能完成任务 课堂总结 生活经验：知道加就是合的意思。 学困点 认知难点：在具体的情境中理解5以内加法的意义。 形成原因：认知从实物数数理解加法层次，提升到结合具体情境理解加法意义，是由具体到抽象的过程。 作业设计 1.填一填。 ？个 ？个 ( )○( )=( ) ( )○( )=( ) 作业设计有些单调没有趣味性，可以设计看图说故事之类和家长互动的作业 板书设计 1来到花果山--- 5以内的加法 一共有几只猴子？ 3+2=5（只） 读作：3加2等于5 ¦ 加号 一共有几只小鸟？4+1=5（只）一共有几个桃子？2+2=4（个） 教学反思 本课是加法的认识的第一课时，怎样让学生更加深刻地体会加法就是就是把两个数合起来是本课的难点为了让学生进一步理解加法的含义，本课在教学时还特别注重将加法算式和具体的情景联系起来，每列一个加法算式，都让学生明白算式中各数代表的意义。 寒亭区小学数学课时备课模板 学校： 潍坊锦程小学 年级：一年级 主备人： 秦冰 课 题 2猴子摘桃子--- 5以内的减法 课型 新授 课时 1 来源 青岛版一年级上册数学第三单元信息窗2 P34-36 学习目标： 1.认识减号，会读、写减法算式，会正确计算5以内的减法。 2.能根据具体情境理解减法的意义，填写减法算式。 3.能运用5以内的减法解决简单的实际问题。 评价任务： 1.认识减号，会读、写减法算式 2. 会正确计算5以内的减法。 3. 3.能运用5以内的减法解决简单的实际问题。 教学过程 教学环节 学习活动 评价标准 环节1 创设情境，提出问题 一、创设情境，提出问题 出示《小猴摘桃》连环画情景图，让学生独立观察情境图，用减法思维找数学信息。 引导学生提数学问题。 评价标准：1.能整体观察图片，提出问题 2. 能提出与数学有关的问题。 环节2： 新知建构 二、探究新知 引导学生提出问题：树上原来有5个挑子，小猴摘走3个，还剩下几个？ (1)让学生用手中的小正方体代替挑子(摆5个小正方体）小猴摘走了3个怎