10以内加减法（单元设计）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版

寒亭区小学数学单元教学设计 单元主题 一年级上册第三单元《走进花果山——10以内的加减法》 单元目标 依据 课标分析 1. 在具体情境中，理解加法和减法的意义，感悟加法和减法之间的关系。 2. 探索加法和减法的算理和算法，知道减法是加法的逆运算，会熟练口算10以内的加减法，形成初步的运算能力。 3.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 教材分析 本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻重的地位，它是两个重要知识的开始。 本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 横向分析 相同之处：各版本都是通过情境引入，贴近学生的实际生活。学习内容相同，都将加减法意义的理解作为重点和难点。 教学启示： 1.从学生熟悉的事例出发，创设问题情景，使学生产生学习加减法的动机和兴趣，同时借助具体情景较直观的理解加减法的意义。 2.注重学生的动手操作，让学生在操作中记忆、理解知识，同时培养学生的动手能力。 3.注重知识与能力的有机结合。计算不仅仅是要求学生学会正确地算出结果,更重要的是运用计算解决问题；反过来在解决问题的过程中也进一步巩固了计算方法。 学情分析 已有知识和生活经验： 本单元的知识是小学生学习计算的开始。对于加法，一年级的学生可能在幼儿园时就已经接触过了，并且部分学生也能够进行简单的加减法的计算，但对于加减法的计算，只是停留在最为基础的感性的认识上，并没有形成学生的数感和数学观念，对于加法和减法的意义不理解，因而在教学中国要通过学生操作与活动激发学生的学习兴趣，让学生明白加减法的意义，掌握加减法计算的一些技巧。 单元目标 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 单元评价 即单元学业质量标准 1.1能结合具体情境，描述加法减法的意义，体会之间的联系； 1.2能初步了解交换相加的两个数的位置得数不变，会根据图片列一图两式加法算式。 1.3能熟练进行10以内的简单的加减法计算，形成初步的数感、运算能力和符号意识。 1.4能计算10以内的连加连减和加减混合运算。 2.1能结合现实生活情境，用所学加减法知识和方法解决问题，形成初步的数感和应用意识。 2.2通过操作数学活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。 单元整体结构框架 具体课时 规划 课型课时 课时名称 探究课1 来到花果山---5以内的加法。 探究课2 小猴子下山---5以内的减法 探究课3 野餐（1）---得数是6、7的加法 探究课4 野餐（2）---6、7的减法 探究课5 游水帘洞---8、9的加减法 探究课6 小猴子分桃---10的加减法 探究课7 小猴跳水---10以内的连加、连减 探究课8 小猴学钓鱼---10以内的加减混合 整理课9 单元复习 学科网（北京）股份有限公司 $$