21 杨氏之子（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 21.杨氏之子 教科书 书名：统编版小学语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年06月 教学目标 1. 认识“诣”等生字，会写“梁”“禽”等生字，根据理解流利朗读古文； 1. 借助注释，了解古文大意，知晓人物、事件； 1. 关注关键句子，进行对比，感受杨氏子语言的幽默智慧，发掘人物闪光点。 教学重难点 教学重点： 1. 学习文言文对不同人物称呼的写法，梳理人物关系。 2. 在分析对话过程中，从文本中寻找证明杨氏子“甚聪惠”的证据。 教学难点： 1. 找到相关文本证据，能够透过文字表达自己的理由。 2. 读懂故事之后，感受语言幽默的原因。 教学过程 第一板块：梳理人物、学习文言表达 1.读课题《杨氏之子》，释疑说明指的是“杨姓家的儿子”。 2.关联《世说新语》，了解“弘农杨氏”，引出学习内容； 3.出示全文，请同学结合注释，自由朗读课文，初步了解故事大意，聚焦故事人物；结合《世说新语》的内容，确定故事人物，并请同学圈划所有人物的信息； 4.分层出示表示人物的文字—— 第一层：直接表示人物姓名的“杨氏之子”、“孔君平” 第二层：用其他文字替代的。“孔”、“儿”、“君”、“夫子”；重点说明“君”、“夫子”是一种尊称，再联系“贵族”语言表达的特点：书面、尊礼。 第三层：隐藏了的人物。设问——那你觉得还有哪里写到这两个人了？其实是有的，出示“为设果”，是的这里其实隐藏了两个人的称呼——“谁为谁设果”——“杨氏之子为孔君平设果”。（说明杨氏之子在做什么） 5. 出示表格，罗列文中人物的不同叫法。梳理人物的关系其实蛮重要的，从刚才的梳理，我们知道两个人物的关系，一个是“主人”一个是“客人”。我们再读课文，是不是会帮助你读得更有节奏，帮助你理解呢？ 6． 是的，这个故事就是在讲：孔君平来杨氏做客，杨氏不在，杨氏之子接待了他，并发生一段有趣的对话。 7． 《世说新语》中为什么要记录这个故事呢？其实文中已经说明了：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。 第二板块：分析智慧，寻找文本证据 1. 出示全文，寻找“甚聪惠”相关证据； 2. 大多数同学可能会找到这组对话——“此是君家果”vs“未闻孔雀是夫子家禽”。白话解释，设疑——“未闻孔雀是夫子家/禽”还是“未闻孔雀是夫子/家禽” 3. 理由：孔雀是“禽”，不是“家禽”，所以应该是前面的断句，在读这句话，意思是“没有听说过孔雀是您家的鸟啊！” 4. 读好文言文，断好句很重要，如果能在理解的基础上断句，就会更容易一点。 5. 分析对话，感受“智慧”。 首先，他听得出话外之音——杨梅的杨与杨氏的杨；（善听） 其次，还能用同样的方式回敬——孔雀的孔与孔君平的孔。（妙答） 6. 同学们能否模仿对话，作妙答延展。 7. 聚焦“甚聪惠”中的“甚”，再析“聪慧” 从对话中，我们看到了“杨氏之子”的善听与妙答，我们可以看到“杨氏之子”的聪慧，但是文中说到“甚聪惠”，甚字的表达说明是特别，大家是否还能够从文中发现，“杨氏之子”甚聪惠的线索。请大家暂停，反复读课文，寻找相关线索，填写表格。 8. 出示完整表格，甚聪惠的完整面展示； 第三板块：总结全文，了解幽默表达 1. 前面我们讲到，“九岁”更能说明杨氏之子的聪慧，以前我们四年级也学过讲类似表达的《世说新语》的故事，对，“王戎七岁”，反差能突出特点，同时他还有个作用，就是让语言、故事更加风趣幽默； 2. 杨梅vs杨氏之子、孔雀vs孔君平 大人的调侃vs小孩的反击； 3. 幽默的故事，智慧的对话，有趣的人物； 4. 生字词语学习，会写“梁”“禽”等生字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 21.杨氏之子 教科书 书名：统编版小学语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年06月 学习目标 1. 用仿写的方式，明白“杨氏子”的“善听”与“妙答”。 2.在文中寻找“甚聪惠”的相关证据，了解通过多个方面来描写人物特点。 课前学习任务 1. 认真朗读课文，结合注释以及其他辅助用书，读懂文言文讲的是个什么故事。 2. 读懂故事之后，能够将故事口述讲给家人或同学。 课上学习任务 【学习任务一】 根据表格提示，仿写对话。 参考答案： 【学习任务二】 根据表格提示，寻找其他能说明杨氏子“甚聪慧”的线索。 参考答案： ( 线索 四 ) ( 线索 三 ) ( 线索 二 ) ( 线索 一 ) 推荐的学习资源 1. 尝试读一读《世说新语》中聪明孩子的故事，如果读并不懂，可以借助书籍或者网