第 7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第 7课《隋唐制度的变化与创新》教学设计 【核心素养目标】 1.时空观念：通过学习能够梳理从汉朝到唐朝时期选官制度、中枢机构和赋税制度的基本演变情况。 2.史料实证：通过阅读图文史料，分析理解九品中正制、科举制、三省六部制、租庸调制、两税法的背景内容影响。 3.历史解释：运用史料分析理解科举制度、三省六部制和两税法的创新之处。 4.家国情怀：认识隋唐制度创新的意义，感受古人政治智慧，增强对中华文明成就的自豪感。 【重点难点】 重点：梳理从汉朝到唐朝时期选官制度、中枢机构和赋税制度的基本演变情况。 难点：运用史料分析理解科举制度、三省六部制和两税法的创新之处。 【教学过程】 【导入新课】唐朝继承了前朝的哪些政治制度?有何创新之处？让我们共同学习第七课在，《隋唐制度的变化与创新》。 【讲授新课】 一、选官之变 材料 1 建元元年(前 140)冬十月，诏丞相、御史、列侯、中二千石、二千石、诸侯相举良方正直言极谏之士。......元光元年(前 134)冬十一月，初令郡国举孝、廉各一人。 --班固《汉书·武帝纪》 材料 2 秦汉以后，公族虽更而世族尚不全革，九品中正之弊，至于上品无寒门，下品无世族。......至宋明而始变其辙焉，虽所以教之未尽其道，而其用人之制，则三代私而后世公也。 --魏源《魏源集·默觚下·治篇九》 思考：材料 1和 2体现了怎样的选官制度从察举制到九品中正制再到科举制。 （一） 九品中正制 师：同学们看课本 P38历史纵横，分析察举制被取代的原因？ 生：东汉末年，社会动荡不安，人员流动频繁，察举制失去了可以实施的社会基础。 师：同学们读课本第一段，并分析九品中正制和察举制的不同。 启发学生从选拔方式和选拔标准来回答；并分析其影响。 （二） 科举制 1. 科举制实施的原因随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的。 ——白寿彝主编《中国通史》 学生讨论得出： （1）九品中正制的弊端 （2）寒门庶族地主势力崛起，要求打破门阀政治 （3）统治者要求巩固权力，加强中央集权 2.同学们读课本 P38第二段，自主梳理科举制形成发展的过程，老师强调关键知识点。 3.科举制的创新之处 科举考试是中国古代选拔官员的主要方法。它所一直坚持的是自由报名、公开考试、平等竞争、择优取士的原则，其基本理念是“至公”。......可以说，科举制是封建社会的“平民政治”。这在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。 -----摘自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 学生讨论，回答；教师指导，得出答案;不限阶层，唯才是举；考试录用，公开公正。 4.科举制的影响 材料 1：士人可以不经举荐，直接报名考试，由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。 ——韦庆远《中国政治制度史》 材料 2：贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下。纨绔子弟，亦知苦读，以获科第。是皆科举鼓励之功，有甚于今日十万督学之力也。 ——邓嗣禹《中国考试制度史》 材料 3：“(科举制度)为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样。 ——崔瑞德《剑桥中国隋唐史》 材料 4：科举考试偏重文学、历史和学术问题,使得统治阶层产生一种讲求考证、沉溺文学或一味好古的倾向，这对培养求实致用的思想是很不利的。 ——[美]费正清《中国：传统与变迁》 学生小组讨论，自主讲解；教师指导得出答案。 5.总结中国古代选官制度 从察举制到科举制，官员选拔变得更加公开和公平，中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善。 二、中枢之变 1. 学生自主学习，梳理从秦到唐中枢权力体系的变化 2. 动动手：绘制三省六部行政示意图（学生到黑板展示） 【学以致用】隋文帝时，某地发生严重旱灾，上奏朝廷。大臣甲提交书面处理方案： A.举行大型祭天求雨仪式； B.削减灾区赋税； C.修筑引水灌溉渠道。大臣乙认为甲的处理方案可行，上呈至皇帝，皇帝赞许，吩咐大臣丙负责执行。大臣丙将任务依次分配到属下三个部门。 (1)大臣甲、乙、丙所在的机构分别是什么？ (2) ABC三个方案的任务分配到哪三个部门？ 3. 三省六部制的创新之处及影响 在唐代，凡遇军国大事,照例先由中书省中书舍人(中书省属官)各拟意见，再由宰相(中书省长官)审核裁定送经皇帝画敕后,再须送门下省，由给事中(门下省属官)一番覆审，若门下省不同意,还得退回重拟。因此必得中书、门下两省共同认可，那道敕书才算合法...皇帝不能独裁,宰相同样不能独裁。