2.1人体与外界的气体交换课件2023-2024学年济南版生物七年级下册

维、探究实践) 3、通过回顾植物的呼吸作用,理解氧气对人体的重要意义,了解人体能量的来源与去向。(生命观念、科学思维) 评价任务 评价任务 评价要点 评价 任务一:认识呼吸系统的组成与功能 能准确辨认呼吸系统各器官的名称及功能(3 ) ( ) 能利用结构与功能相适应的观点说出肺泡适合进行气体交换的结构特点(3 ) ( ) 任务二:探究人体呼出气体与空气的差别 能利用实验器材,自主设计实验证明做出的假设(3 ) ( ) 能客观分析实验数据,得出正确的实验结论(3 ) ( ) 任务三:能量的释放 能说出人体能量释放的过程和用途(3 ) ( ) 达标检测 所有达标检测及当堂达标一题1 ( ) 合计 共或( ) ( ) 新型冠状病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019,COVID-19),简称“新冠肺炎”,世界卫生组织命名为“2019冠状病毒病” ,是指2019新型冠状病毒感染导致的肺炎。2019年12月以来,湖北省武汉市部分医院陆续发现了多例有华南海鲜市场暴露史的不明原因肺炎病例,证实为2019新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病,该病毒主要攻击人体的呼吸系统,呼吸系统由哪些器官构成?各器官有什么样的功能? 任务一 任务一 认识呼吸系统的组成 膈肌 会厌软骨 1.自主探究 结合课本23页图片,回答下列两个问题: (1) 结合模型,说出呼吸系统由哪些器官构成?各器官有什么样的功能? (2)为什么用鼻呼吸比用口呼吸好? 鼻腔 咽 喉 气管 支气管 肺 呼吸道 呼吸系统 任务一 认识呼吸系统的组成 结合课本23页图片,回答下列两个问题: (1) 呼吸系统由哪些器官构成?各器官有什么样的功能? (2) 为什么用鼻呼吸比用口呼吸好? 器官 功能 鼻腔 咽 喉 气管 支气管 肺 前部有鼻毛,内表面的黏膜分泌黏液,黏膜中分布着丰富的毛细血管 气体和食物的共同通道 以软骨为支架,是发声器官 在肺内形成树枝状的分支,分支的末端膨大形成肺泡 是主要的呼吸器官,由大量的肺泡构成 以C型软骨为支架 任务一 认识呼吸系统的组成 结合课本23页图片,回答下列两个问题: (1) 呼吸系统由哪些器官构成?各器官有什么样的功能? (2) 为什么用鼻呼吸比用口呼吸好? 鼻毛:阻挡灰尘,清洁空气 黏膜:分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌,使空气湿润 黏膜内的毛细血管:温暖吸入的空气 鼻腔前部生有鼻毛;鼻腔内表面的黏膜,可以分泌黏液,黏膜中还分布有丰富的毛细血管。 任务一 认识呼吸系统的组成 2.组际交流: 我们都知道生物的结构与功能是相适应的,请结合图片,尝试总结出肺泡适合进行气体交换的结构特点有哪些? (1)肺泡数量多。 (2)肺泡壁和毛细血管壁都很薄,各由一层上皮细胞组成。 (3)肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。 任务一 认识呼吸系统的组成 2.组际交流: 哪个器官既属于呼吸系统又属于消化系统?为什么要“食不言”?食物能准确的进入食道而不是气管呢? 咽既是呼吸的通道也是消化的通道。 鼻吸入的空气和口腔中的食物都会经过咽,之后空气会进入气管,食物则会进入食道。在吞咽时,会厌软骨盖住气管,呼吸暂停;吞咽完毕,会厌软骨迅速恢复原位,呼吸照常。当吃饭时说笑,若吞咽时会厌软骨来不及盖下,会使食物进入气管,引起剧烈咳嗽 人体不断地通过呼吸系统呼出和吸入气体,这些气体的成分前后有何变化呢?让我们一起来探究… 小活动: 请同学们深吸一口气,然后对着手哈气,同桌之间相互说一说,你感受到了什么? 任务二 任务二 探究人体呼出气体与空气的差别 提出问题: 呼出的气体与空气相比,成分有哪些变化? 作出假设: 呼出的气体与空气相比:氧气浓度减少,二氧化碳浓度增加 任务二 探究人体呼出气体与空气的差别 设计实验: 验证一: 呼出的气体,氧气含量减少 【实验器材】 集气瓶、毛玻璃、细木条、吸管 【实验步骤】 1、取两个集气瓶,标号甲、乙。 2、取甲、乙两个集气瓶,置于空气中,用毛玻璃片盖住瓶口,瓶内的气体成分与空气相同。 3、将乙瓶上方的毛玻璃轻轻移开一个小口,将吸管伸入乙瓶底部,吹气,持续一分钟左右将吸管取出,继续盖紧瓶口。 4、向甲、乙两个集气瓶中分别伸入一根点燃的细木条,观察细木条的燃烧情况。 任务二 探究人体呼出气体与空气的差别 设计实验: 验证二: 呼出的气体,二氧化碳含量增加 请同学们利用图片中的装置,小组合作,自行设计实验,验证呼出的气体中,二氧化碳含量增加。 任务二 探究人体呼出气体与空气的差别 分析数据: 得出结论: 人体通过呼吸系统进行了气体交换,呼出的气体与空气相比,氧气减少,二氧化碳增多。 根据现有病例资料统计,新型冠状病毒肺炎以发热、干咳、乏力等为主要表现,重症病例多在一周后出现呼吸困难,严重者快速进展为急性呼吸窘迫综合征,由于影响了人体的气体