18威尼斯的小艇教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 18.威尼斯的小艇 教科书 书名：统编版小学语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年06月 教学目标 1. 学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形； 1. 了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次； 1. 以“旅游广告”的文本研究，了解静态描写与动态描写的特点。 教学重难点 教学重点： 1. 通过抓关键句、中心句等方法，概括主要内容。 2. 静态描写与动态描写的特点，感受这样的方式呈现的画面感。 教学难点： 1. 理解优秀的描写能够给人以美的感受。 2. 感受典型事物描写带来的作用。 教学过程 第一板块：设疑引出旅游“广告” 1. 读课文，交流感受，老师抛出自己的阅读感受。 老师读完之后，有这样一个想法，想与同学们交流一下：虽然这篇课文是在写“威尼斯小艇”，但当我读完之后，对威尼斯这个城市愈发向往了。你有这样的感受吗？ 2. 学生对应老师的感受，猜测为什么有这样的阅读感受。 生1：其实汤老师，我也有这样的想法，我觉得可能课文写得是威尼斯小艇，而这威尼斯小艇是这座城市的典型代表，他带给读者的好感，就是这座城市带给读者的好感； 生2：我读了这篇文章被威尼斯小艇深深吸引了，这样的小艇是威尼斯这座城市独有的，他就是威尼斯“闻名世界”的重要组成部分； 3. 同学们说的真棒，的确是这样，一座城市、一个地方吸引人并不是需要面面俱到所有的都完美。或许是一处风景、一种美食、甚至一个微笑……都会让你爱上一座城。 4. 解析马克吐温的“威尼斯旅游广告”——那我们一起来看看，马克吐温如何为将威尼斯小艇写成了一则世界著名的威尼斯旅游广告。 第二板块：研究“广告”动人之处 1. 填写思维导图，了解“旅游广告”的内容。 2. 按照思维导图，结合课文内容，了解概括路径。 第一部分（第2、3自然段）：小艇的特点。（抓住关键语句概括，重点呈现描写小艇的结构特点的语句） 第二部分（第4自然段）：船夫驾驶技术高超。（抓住中心句概括，语文段中的第一句） 第三部分（第5、6自然段）：小艇的日常作用。（抓住主要内容概括） 3. 聚焦“旅游广告”的核心——打动人心，边思考边填写表格。 4. 学生交流 生1：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这里的威尼斯小艇非常的有美感，两个比喻恰当且有画面感。我见过新月，在上旬时的月亮，如果这里用月亮，一个与小艇的形象不那么契合，一个没有新月来的有美感； 生2：我也找的是这处，我有个补充，作者从静态形象与动态形象两个角度来写小艇，一静一动，让人感受特别深刻； 生3：我找的是这处：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过夫，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 这一段的描写，让我感受到坐上这样的船夫驾驶的威尼斯小艇在纵横交错的水道里穿行肯定非常有意思，特别是这几个“极”字，把乘坐这种特殊的交通工具，在特殊的道路上的，感受不一样的体验。嘿嘿……有机会真想去趟威尼斯。 第三板块：关注“广告”细节之处 1. 聚焦第5、6自然段，感受威尼斯小艇的作用。 同学们说的非常好，有了这个穿梭城市水道的小精灵，威尼斯有了别样的风景，吸引着全世界的人们。游客们需要威尼斯小艇，当地的市民就更需要啦！在马克吐温的观察下，威尼斯小艇多了几分烟火气，请同学们找一找—— 2. 学生交流—— 生1：小艇是商人们做生意的货车； 生2：小艇还是家庭外出的保姆车； 生3：小艇就是他们城市里的出租车； 生4：市民们在小艇的载运下做很多事情，这样的有着生活气的威尼斯城，更加吸引我了； 3. 师小结：小艇成了威尼斯人生活的必须品，小艇忙碌着的威尼斯有会有独特的威尼斯味道，请同学们读一读小艇忙碌着的威尼斯小城。 4. 有了小艇忙碌的威尼斯城是这么吸引人，没了小艇的城市，是否还会吸引你吗？ 5. 纠错设计—— 生1：汤老师你说错啦！准确的表达是“小艇休憩时的城市”，你看这句话： 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。 这样城市也是别有一番滋味的。 6. 你提醒的很对！马克吐温的这则旅游广告真是考虑周到啊，让我们闭上眼睛，感受一下，安静下来的威尼斯城。（老师范读） 第四板块：梳理“广告”成功之处 1. 梳理“旅游广告”的成功之处； 第一：泛写不如精写；（说明：抓住典型事物，写出小艇的特点，就是推荐威尼斯的最好方法） 第二：静态动态相结合；（说明：小艇的静态描写与动态描