16田忌赛马教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 田忌赛马 教科书 书 名：义务教育教科书五年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“策、荐”2 个字，会写“赢、拳、擦、策、荐”5 个字，能联系上下文理解“摩拳擦掌”“跃跃欲试”“不动声色”“出谋划策”等词语的意思。 2.能根据文中对孙膑的描述和比赛情况的叙述，结合对阵图，推测孙膑的思维过程，领悟孙膑的智慧与谋略，感受创造性思维的魅力。 3.拓展阅读谋略故事，交流并体会创造性思维的特点与价值。 教学重难点 教学重点： 能根据文中对孙膑的描述和比赛情况的叙述，结合对阵图，推测孙膑的思维过程，领悟孙膑的智慧与谋略，感受创造性思维的魅力。 教学难点： 能根据文中对孙膑的描述和比赛情况的叙述，结合对阵图，推测孙膑的思维过程，领悟孙膑的智慧与谋略，感受创造性思维的魅力。 教学过程 学习任务一 讲解赛事情况 1.创设情境。同学们，欢迎来到之江汇教育广场名师金课。本课的主题是五年级下册第六单元“了解事件真相”之探秘“经典赛马事件” 2.任务驱动。想要做好小记者播报这场比赛，我们得先了解这场赛事。请你打开语文书，快速默读课文，思考：课文讲了一场怎样的比赛？完成《作业本》第2题。 3.交流作业。这道题看起来很简单，做起来有点难！尤其是这个“赢”字。上面一个亡，代表赢要有危机意识；中面一个口，代表要具备沟通能力；下面的月表示要珍惜时间，贝指的是金钱，凡是要有平常的心态。记住了吗？ 4.梳理关系。在这场赛事中，三个主人公是孙膑、齐威王、田忌。你能简单说说对他们的了解吗？（出示人物关系图） 点拨：孙膑的名字因受过膑刑而来。“膑”原意指膝盖的一块骨。后指古代一种剔掉膝盖骨的酷刑，也有说是断足的酷刑。所以，历史上孙膑形象一直是在轮椅上的。 5.讲解赛事。田忌到底用了怎样的出场顺序，完胜这场比赛呢？请再次默读课文，完成课后对阵图。你做对了吗？请你借助人物关系图和赛马对阵图，试着说一说赛事实况。 学习任务二 了解人物思维 1.这场比赛只是因为过程精彩才流传至今吗？为了更好地将这个赛事播报出去，我们不仅要了解赛事的过程，还要揣摩人物的思维过程。这也是本单元的学习重点。（出示学习要求） 2.下面，进入学习任务二，一选：选择一个人（田忌或孙膑）进行研究；二想：默读课文，思考获胜原因，圈画关键词；三填：填写词卡，圆圈内填获胜原因，方块内填人物表现；四说：交流自己的学习成果。 学习要求： 1.选：选择一个人物（田忌或孙膑）进行研究。 2.想：默读课文，思考获胜原因，圈画关键词。 3.填：填写词卡，圆圈内填获胜原因，方块内填人物表现。 4.说：交流自己的学习成果。 3.交流学习成果。 生1：我研究的人物是田忌，我认为他获胜的原因是“信任”，因为文中说田忌“决定全听他的”，“全”让我们感受到了田忌对孙膑是一种绝对的信任。 生2：我认为田忌获胜的原因也是“信任”，我是从田忌的表情感受到的。第一局，输了，他“不动声色”，说明他不紧张，很信任孙膑；第二局，赢了，他只是“微微一笑”，说明他知道孙膑的谋略起作用了；第三局，又赢了，他“满意地笑了”，证明他的信任是对的。 点评：这位同学们能从田忌显性的表现中看到隐性的力量——信任，特别了不起。 生3：我研究的是孙膑，我认为他获胜的原因是“善于观察”，因为他通过观察，发现了“马的脚力差不多，都能分成上、中、下三等”，于是才会想到后面的计谋。 点评：看来，细致的观察是胜利的基础。 生4：我认为孙膑获胜的原因是“有谋略”，因为他发现了马的脚力差不多后，居然能想到“改变马的出场顺序”来取胜。 生5：我认为孙膑获胜的原因是“自信”，因为文中说他“胸有成竹”，而且和田忌说“一定能让您赢”，这就给了田忌绝对的信心！ 4.孙膑之所有能如此胸有成足，是因为大家看热闹时，孙膑——看马；大家重结果，孙膑——重过程，通过观察，发现三局两胜就能取得最终的胜利；大家只顾看，孙膑——观察细节、思考过程。难怪，《史记》中有这样一句话用来形容孙膑。 运筹帷幄之中，决胜千里之外。 ——《史记·高祖本纪》 5.在反复的品读中，你们一定读懂了孙膑的安排。 学习任务三 评论赛事实况 1.现在，请你在说清楚赛况的同时，适当加入人物的思维过程，如果能说出自己的评价和感受，还能再加一颗星。先自己练一练。 《田忌赛马》赛事评论评价表 评价标准 自评 说清楚赛况。 说清楚人物的思维过程。 说出自己的思考和感受。 我的播报可以得 星 2.请一名学生分享。 点评：这位同学把赛况说得很清楚，可以得到一颗星；他在说赛况的时候还加入了孙膑和田忌的思维过程和人物表现