Unit1 What's the matter大单元分析2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit1 What’s the matter ？大单元分析 1、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 八年级 第二学期 人教版 Unit 1 What’s the matter? 单元组织方式 ☑ 自 然 单 元 □ 重 组 单 元 课时信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A 1a-2d 听说课 第 1 ，2课时 2 Section A 3a-4c 阅读课/语法课 第 3 、4 课时 3 Section B 1a- 1d 听说课 第 5 课时 4 Section B 2a-Self Check 阅读、写作课 第 6 、7课时 二、单元分析 (一) 课标要求 本单元主题内容为“人与社会”，话题为“健康与急救”。教材选编了多模态语篇， 包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等。根 据《课程标准》要求，从语言能力、学习能力、思维品质、和文化意识等方面 对本单元的课程内容进行分析。 语言能力： 学习谈论健康与安全问题时所涉及到的词汇：matter, stomachache, foot, neck， stomach, throat, fever, cough, X-ray, toothache, headache break, passenger, trouble, knee, climber, risk, situation, kilo, rock, knife, blood, importance, control, spirit, death, nurse, lie, rest, hurt, hit, mean, herself, ourselves, off, onto; What’s the matter? You should... 、We should… 词汇方面：掌握包括身体部位名称、伤病名称及与动词have搭配后形成的表达；关于就医或救治建议的表达，学习表达建议的用语。 学习能力：能通过听力训练，读写训练，角色分演，能简单谈论健康问题与事故，并能就健康与安全问题提出简单的建议。利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料;通过查阅词典寻找合理的词义。 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关疾病不适及医治和处理建议的信息，提高思维的逻辑性和缜密性。 文化意识：了解阿伦.罗尔斯顿的经历及其回忆录。通过学习，能够学会关心自身和他人身体健康，提出一些建议，了解珍爱生命、健康生活的重要性。 本单元的内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法。教材分别以对话和记叙文 阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急 救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情感态度。 课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点) 第 1，2 课时 听力中一些病人 有不同的健康问 题，对病人进行询 问，并提出解决方 法。 通过学习与疾病有关的词汇及 对话，让学生明白如何用英语询 问他人的健康状况。 通过对本课知识点的学习，培养 学生关心他人、乐于助人的优秀 品质。 文体：对话 结构： 分别以询问他人健 康状况，提出解决办法展 示。 语言：准确表达身体的健 康状况。 第 3、4课时 文章叙述了一位 公交车司机在路 边救老人的故事， 利 用 情 态 动 词 should 询 问 及 陈 述建议。 通过文章阅读题目训练，可培养 和发展学生的阅读能力。 通过 语法的练习，要求学生掌握情态 动词 should 询问及陈述建议。 文体：记叙文 结构：情节发展的先后顺 序。 语言：简单外伤的处理方 法。 第 5 课时 讨论处理事故伤 害急救的方法。 通过题目训练，增加学生处理紧 急事件的常识与能力。 文体：听力材料结构：按 照人们遇到的紧急情况及 处理方式的顺序进行。 语言：简单外伤的处理方 法。 第 6、7课时 文章讲述了阿伦. 罗尔斯顿的事迹、 综合复习本单元 内容、写作训练。 通过文章阅读了解阿伦.罗尔斯 顿的事迹。 通过对本单元内容的复习，要求 学生写一写自己知道的身体各 部位的健康问题并提出相应的 建议。 文体：记叙文 结构：按照故事、事件发 展顺序进行阅读。 语言：巩固本单元所学关 于询问身体状况的词汇及 句型。 本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“健康与急救”的主题意 义，分为三个功 能板块，利用7 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动， 进行主题意义的探究。第 1，2