《习作：看图画，写一写》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《看图画，写一写》三年级语文下册教学设计方案 教学目标： 1. 引导学生认真观察图画，理解图画的主题和内容。 2. 培养学生通过观察图画，展开合理想象，并用文字描述图画的能力。 3. 提高学生的写作兴趣，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。 教学重难点： 重点：学会观察图画，提取关键信息，并能通过想象补充细节。 难点：运用生动的语言，将观察到的和想象到的内容连贯地表达出来。 教学准备： 1. 课文插图或相关教学图片。 2. 多媒体课件，包含范例、写作指导等。 3. 练习纸和笔。 教学过程： 一、导入新课 1. 展示图画 教师选择一幅色彩鲜明、内容丰富的图画，用多媒体设备展示给学生。 提醒学生注意图画中的颜色、人物、环境等元素，并鼓励他们自由发表初步的观察感受。 2. 引导思考 教师提问：“图画中都有哪些元素？比如，你看到了哪些人、哪些物？他们在做什么？” 引导学生注意图画中的细节，比如人物的表情、动作，以及周围环境的特点。 进一步提问：“通过观察这幅图画，你感受到了什么气氛或者情绪？是快乐、悲伤还是其他？” 二、观察图画，提取信息 1. 分组观察 将学生分成若干小组，每组分配一幅图画进行观察。 要求学生小组内讨论图画中的细节，如人物的外貌特征、动作特点、环境背景等，并将讨论结果记录下来。 2. 汇报交流 每组选派一名代表上台汇报观察结果。 汇报内容应包括观察到的具体细节、对图画内容的理解以及可能的情节推断等。 教师对每组的汇报进行点评，补充遗漏的信息，纠正错误的理解，并强调观察的重要性。 三、展开想象，丰富内容 1. 思考人物心理 教师引导学生思考：“图画中的人物可能在想什么？他们的表情和动作透露出怎样的内心世界？” 鼓励学生从人物的表情、动作等细节出发，想象并描述人物的内心活动。 2. 提出想象性问题 教师提出几个想象性的问题，例如：“如果你是图画中的人物，你会怎么做？你会如何与画中其他人物互动？” “你觉得接下来会发生什么？这个场景可能会怎样发展？” 3. 独立思考与记录 学生独立思考，根据自己的想象回答上述问题，并将答案记录下来。 教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，并提醒他们将想象的内容与图画内容相结合。 四、范文引路，学习表达 1. 展示范文 教师选取一篇与图画内容相关且表达生动的范文，展示给学生。 2. 分析范文特点 引导学生分析范文的写作特点，如如何准确描述图画内容、如何合理展开想象、如何运用生动的语言和细节描写等。 讨论范文的优点，并学习其表达方法，以便在自己的写作中加以运用。 五、学生写作，教师指导 1. 开始写作 学生根据图画和想象的内容，结合学习到的表达方法，开始写作。 提醒学生注意段落划分、语句连贯以及表达的清晰度。 2. 巡视指导 教师在学生写作过程中巡视指导，关注学生在描述、想象和表达方面存在的问题。 对写作中的问题进行及时点拨和纠正，引导学生逐步完善作品。 六、交流展示，评价反馈 1. 交流作品 学生完成写作后，相互交换作品进行阅读，并互相评价。 鼓励学生在评价中注重对方作品的优点，同时提出建设性的改进意见。 2. 教师点评 教师选取几篇具有代表性的佳作进行全班点评。 肯定学生的优点，如描述生动、想象丰富等，同时指出不足之处，如表述不清、逻辑混乱等。 提供具体的改进建议，帮助学生进一步提升写作水平。 七、课堂小结，布置作业 1. 总结内容 总结本节课的学习内容，强调观察、想象和表达在看图写话中的重要性。 提醒学生注意在平时生活中多观察、多思考，积累素材，提高写作水平。 2. 布置作业 布置作业：让学生回家选择一幅自己喜欢的图画，运用本节课学到的观察、想象和表达方法，写一篇看图写话。 要求学生注意图画的选择要具有代表性，内容要丰富有趣，能够引发自己的想象和表达欲望。 教学反思： 通过本节课的教学，我深刻体会到三年级学生在看图写话方面还存在一定的困难。虽然他们能够观察到图画中的一些基本元素，但在展开想象和表达方面仍需加强。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和想象力，通过更多的实践活动和范文引路，提高学生的写作能力。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，让每个学生都能在看图写话中有所收获。 范文示例：快乐的植树节 今天是植树节，阳光明媚，我和小明一起去公园植树。我们拿着铁锹、水桶和小树苗，兴高采烈地走在去公园的路上。 到了公园，我们找了一块空地，开始挖坑。小明力气大，他拿着铁锹挖得很快，不一会儿，一个圆圆的树坑就挖好了。我小心翼翼地把小树苗放进坑里，然后用手扶着树苗，生怕它倒了。小明用铁锹把土填进坑里，用脚踩实，又浇了一些水。就这样，一棵小树苗就种好了。 我们看着种好的小树苗，心里美滋滋的。我想象着它长大后的样子，一定是一棵枝繁叶茂的大树，可以为人们提供阴凉