12 四季循环-【跳跳熊预习】2023-2024学年五年级下册科学同步练（苏教版）

科学5年级S下 12 四季循环 课后小复习【建议用时：15分钟【实际用时：一 分钟1 月 日星期 复习一·回顾教材 (教材P34·划重点)你还知道哪些现象具有季节性变化？ 解答其他具有季节性变化的现象： (1)动物：迁徙行为、冬眠现象、季节性换毛与换羽现象、夏眠现象、贮食行为等。 (2)植物：落叶、开花、草本植物的春发秋枯等。 (3)影子：冬季影子长，夏季影子短。 (教材P34·划重点)是什么因素导致这些现象周而复始地出现？ 解答地球自西向东围绕着太阳在公转，地轴是倾斜的，引起太阳有时直射某地区， 有时则斜射该地区，导致各地区热量吸收的不同，温度不同。 ●（教材P35·划重点，）研究地球倾斜与直射、斜射的关系。 解答实验现象：直立的“地球”赤道上的牙签的影子短，北半球地区上的牙签的影 子长，绕“太阳”旋转一周，赤道和北半球地区上牙签的影子的长短没发生变化。“地球” 倾斜时，赤道上的牙签的影子长，北半球地区上的牙签的影子短。绕“太阳”旋转一周，北 半球地区上牙签的影子的长短发生了变化。 实验分析：我们发现，如果地轴不倾斜，“地球”上标杆正对太阳（正午）时，杆影的长 度将不会有变化：如果地球是直立着绕太阳公转，那么太阳光线将永远直射在地球的赤道 附近，而其他地方的地平面与太阳光线的夹角也永远不变，地球上将不会再有四季的变 化。如果地轴倾斜，太阳产生了直射和斜射的变化 实验结论：四季的形成与地轴的倾斜有关。 《●（教材P35·划重点）探究直射、斜射对温度的影响。 解答实验现象：竖放的信封中温度升高较快，平放的信封中温度升高较授。 实验分析：竖放信封时，强光与信封处于垂直状态，相当于直射：平放信封时，强光与 信封有一定的角度，属于斜射。直射时，光束集中，温度升高较快：斜射时，只有部分光束 会射到信封上，温度升高较慢。 -62 第三单元·地球的运动闷 实验结论：太阳直射的地方温度要高一些，而斜射的地方温度要低一些。太阳直射或 斜射导致了不同地区在不同季节的不同气温。 (教材P35·划重点)太阳直射和斜射与地球上的温度变化有什么关系？ 解答太阳垂直照射到地球上的单位面积的热量几乎是恒定的，且直射地面时获得 的热量最大。反之，当太阳斜射地面时，太阳辐射强度就小。太阳直射是按照地球的四季 变化来说的，由于太阳直射地球会出现不同的现象和影响，因此通常说太阳直射是四季变 化的主要原因。3月份，太阳直射点在赤道，开始向赤道以北移动：6月份，太阳直射点在 北半球的北回归线上：9月份，太阳直射点在赤道，开始向赤道以南移动：12月份，太阳直 射点在南半球的南回归线上。 由于地轴倾斜，地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳 高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射就多，反之就少，因而形成了四季。 (教材P36·划重点)下面两种运动形式，哪种类似于地球的公转？哪种类似于地 球的自转？ 解答左图中速滑运动员绕着溜冰场中心转圈，其运动形式类似于地球的公转。地 球公转一周的时间为一年 右图中花样滑冰运动员的旋转动作，其运动形式类似于地球的自转。地球自转一周 的时间为一天。 (教材P36·划重点)在教室或校园里模拟地球的自转和公转。 解答实验目的：模拟地球的自转和公转。 实验材料：太阳卡片。 实验步骤：(1)在操场上画一个圆圈，模拟地球公转的轨道：一位同学甲拿着代表太 阳的卡片站在圆圈的中央，模拟太阳。 (2)另一位同学乙站在圆圈边缘上模拟地球。 (3)同学乙（地球）绕同学甲（太阳）自西向东移动，模拟公转。在移动的过程中，每 移动一步，同学乙以自身为轴旋转，模拟自转。 (4)重复步骤(3)，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转、自转这两 种现象。 实验现象：在“地球”旋转到不同位置时，“太阳”照射“地球”的位置不同。 —63- 科学5年级$J下 实验结论：地球在公转的同时还绕着地轴自转，由于地轴倾斜，地球在围绕太阳公转 时，各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射 就多，反之就少，因而形成四季。 复习二·练情境题 一、我会填一填 1.每个地方，一年四季中的气温、降水、昼夜长短、太阳高度角的变化，都有一定 的 2.地球周期性地绕着 运行，这就是地球的公转。地球公转一周的时间 为 3.由于地轴倾斜，地球公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳高度角大 时，单位面积接收到的太阳辐射就 ,反之就 因而形成了 二、我会判一判 1.同一时间北半球与南半球的季节是一样的。 ( 2.地球上四季的出现是由于地球的自转。 ( 3.春分这一天，阳光会直射在赤道上。 ( 4.(生活情境)北京市夏天白昼长，夜晚短；冬季白昼短，夜晚长。 5.一年中，同一地点每天正午太阳的高度都是相同的。 ( 三、我会选一选 1.(易错)云