2.2 制作校园生物分布图-【跳跳熊预习】2023-2024学年六年级下册科学同步练（教科版）

第二单元·生物的多样性阿 制作校园生物分布图 课后小复习 建议用时：15分钟 【实际用时： 分钟 星期 复习一·回顾教材 研讨（教材P25·划重点）》 1校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？ 解答通过对校园生物的调查和汇总发现校园中某一区域（如花坛南侧）生物种类 较多。造成的原因是这些地点的环境比较适合某些生物生存，比如在花坛中蜜蜂比较多， 原因是花朵比较多，而开花植物为蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜欢这样的环境，所以在花坛中 蜜蜂比较多。 研讨（教材P25·划重点） 2校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 解答校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系，有的是 营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蚱蜢，北方俗称“扁担锅”，因为它比较喜欢咬 食叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。 复习二口·练情境题 一、我会填一填 1.根据事物的某一特征的不同，将这些事物分为两类，在每一类事物下再确定一个特 征，根据特征的不同继续将其分为两类，直到不能继续分为止，这种分类方法被称为 2.油松的叶子是 形的，毛白杨的叶子是 形的。 3.通常情况下，植物较多的地方，小动物也较多，这说明动植物之间是 的。 二、我会判一判 1.蒲公英的叶脉是平行的。 ( 2.只要我们仔细观察，就可以一次将校园里的生物彻底调查清楚。 ( 3.用画图的方法可以很好地了解生物的分布情况。 ( 4.操场上水泥的区域生物数量很少。 ( 5.对于不知名的动植物的记录，应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的，还可 以拍照和绘图将它记录下来以便回去交流。 ( 31 3科学车级不 三、我会选一选 1.(生活情境)一般情况下，校园中生物种类最多的地方是( )。 A.教室 B.操场 C.花坛 2.（生活情境)蜜蜂采食花蜜的过程中，帮助植物完成传粉，蜜蜂与植物的关系是( A.捕食关系 B.合作关系 C.敌对关系 3.(实验情境)在填写校园生物统计表时，对不认识的小动物，我们应该( )o A.不进行记录 B.详细描述它的样子，记录发现它的位置 C.随意起个名字记录在表格中 4.(易错)利用二歧分类法对植物进行分类，根据茎的软硬，我们可以把校园内植物 的茎分为()。 A.粗茎和细茎 B.木质茎和草质茎 C.高茎和矮茎 5.如果将我们调查的范围扩大，生物种类的数量会( ) A.变多 B.变少 C.不变 四、综合应用 (实验情境)请根据表格中记录的信息，将编号填入对应的区域内，完成校园生物分 布图。 编号生物名称 区域分布 1 狗尾草 小花坛、中心花坛、后花园 蒲公英 小花坛、中心花坛、后花园、操场 学校校园生物分布图 教学接 3 白杨树 教学楼一、操场、篮球场 篮矧场 4 柳树 教学楼二，大门 小标 蜻蜓 小花坛、中心花坛、后花园 中心坛 操场 6 麻雀 后花园 小花坛、中心花坛、操场、健身 教学楼二 7 蚂蚁 房、后花园、篮球场 健身房 后花园 8 青蛙 后花园 蝗虫 小花坛、中心花坛、后花园 32— 第二单元·生物的多样性 复习三·晨读背记 、基础知识（必背） 1.不同环境中生活的生物种类和数量不同。扩大调查范围，生物种类的数量会大 幅增长。 2.对不知名的小动物，应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。 3.确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两美，在每一类下，再确定新的标准， 将其分为两美，继续确定新的分美标准，直到不能再分为止。这样的分类方法叫做二歧 分美法。 4.草质茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色；木质茎茎秆坚硬， 大部分由木质部组成。 5.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区 域生物种类较少。这说明生物的生存需要适宜的环境。 6.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。生物与环境、生物与生物之 间相互依存。 7.植物能为动物提供食物和栖息地，动物的活动能疏松土壤，利于植物生长，动物 的粪便能为植物提供养分。 8.动植物在一年四季中会有所不同，还会有新的生物出现。 二、实验探究（必会）一 制作校园生物分布图： (1)先给校园中的生物编上号码，再将编码标注在校园平面图的相应位置。 (2)也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。 三、活动手册（参考） 根据全班同学对校园生物的调查结果，制作校园生物分布图。 校园生物分布图（样例） L 社树 2. 4567 10,树 11.柳树 12山茶花 可以号的 -336.测试塔台模型 三、1.C2.A3.B4.C -、1.V2.×3.V4.V5.V 二、1.A2.C3.B4.C 三、塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力的 五、1.鼠妇2.B 测试是最主要的。 3.还可以根据粪便、毛发等踪迹推测躲 藏起来的动物和