内容正文:
科学年级K下
比较相同时间内运动的快慢
课后小复习
建议用时:15分钟
【实际用时:分钟
日期
复习·回顾教材
2聚焦(教材P14·划重点)
我们知道,在相同距离内,可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快
慢。如果不同物体的运动时间是相同的,怎样比较它们的快慢?
解答可以分别测出两个物体运动的距离,运动的距离越远,说明物体运动
得越快。比如课本上图中的羚羊和猎豹,在相同时间内,只有羚羊跑得足够远,才
能避免被猎豹捕杀。
行探索(教材P15·划重点)
1
按照运动的快慢,将下面6种交通工具排序。
解答(1)名次记录表。
各种交通工具通常情况下1小时内可行驶的距离和名次记录表
名次
第一名
第二名
第三名
第四名
第五名
第六名
交通工具
喷气式客机高速列车
汽艇
汽车
轮船
自行车
行驶距离
900千米
300千米
200千米
90千米
40千米
15千米
(2)比较不同的交通工具运动的快慢。
相同时间内,喷气式客机通过的距离最远,是第一名。自行车通过的距离最
近,是最后一名。按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽艇、汽车、轮
船、自行车。
矿探索(教材P15·划重点)
2两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发,听到第2次口令时停止走
动。用软尺分别测量他们的运动距离,记录下来,比较他们运动的快慢。
解答实验记录:
行走距离
用时
同学甲
2米
10秒
同学乙
2.2米
10秒
-24—
第一单元·物体的运动闷
实验分析:同时出发,运动的时间相同,运动的距离远说明运动得快。同学甲
的行走距离是2米,同学乙的行走距离是2.2米,所以同学乙运动得较快。
实验结论:从不同地点同时沿直线出发,相同时间内,行走距离越远,速度
越快。
探索(教材P16·划重点,)
3两名同学都沿着直线行走,但出发时间和出发地点都不相同。这样能比
较出他们运动的快慢吗?应该怎样比较?
解答实验步骤:(1)分组进行实验,每组一名同学、一名计时员兼测距员。
各组分别在不同地,点进行实验。
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走,计时员发令、计时10秒,最终分
别记录同学10秒后行走的距离。同学采取脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)测距员将实验数据记录在表格中。
(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢,说出判断依据,最终得出结论。
实验记录:
行走距离
运动的快慢
同学甲
2.5米
慢
同学乙
3米
快
实验分析:虽然两名同学从不同地,点不同时间沿直线出发,但是他们运动的时
间都是10秒,测量他们的行走距离我们可以发现:同学甲的行走距离是2.5米,同
学乙的行走距离是3米。在相同时间内,行走距离越远说明运动得越快。
实验结论:从不同地,点不同时间沿直线出发,相同时间内行走距离越远,速度
越快。
急研讨(教材P16·划重点)
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢?
解答1.让所有的物体运动时间相同。
2.不一定要让所有的物体从同一起点出发。
3.比较它们到达终点时运动的距离。
4.运动距离越远说明运动得越快。
-25—
科学3年级K下
拓展(教材P16·划重点)
2.利用物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢,即速度的大小。比较
生活中常见物体的运动速度。
解答我们发现利用物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢,即速
度的大小。也就是说,在运动相同距离的情况下,运动的时间短,速度快;运动的时
间长,速度慢。在运动相同时间的情况下,运动的距离长,速度快;运动的距离短,
速度慢。生活中常见物体的速度有:
物体
速度
物体
速度
自行车
8 m/s
公共汽车
12m/s
汽车
14m/s
地铁
17m/s
火车
30m/s
高速列车
80m/s
声音
340m/s
光
300000km/s
复习三·练情境题
一、我会填空
1.利用物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢,即
2.(生活情境)甲、乙两辆汽车同时出发,行驶了20分钟,甲车运动了10千米,
乙车运动了15千米,则运动较快的是
3.判断一个物体的运动速度需要的条件有
和
二、我会选择
1.(生活情境)一辆汽车从甲城开到乙城用了4小时,甲城到乙城的距离是
360千米,这辆汽车的平均速度是(
)。
A.90千米/秒
B.90千米/时
C.90千米/分
2.(生活情境)小南家距离学校600米,小北家距离学校1000米,小南从家走
到学校用了10分钟,小北从家走到学校用了20分钟。下列说法正确的是(
A.小南的速度快
B.小北的速度快
C.小南和小北的速度一样快
3.(易错)下列说法正确的是(
)。
A.如果两个物体不是同时出发,我们就无法比较它们运动的快慢
B.如果两个物体不是从同一地点出发,我们就无法比较它们运动的快慢
C.只要知道两个物体在相同时间内运动的距离,我们就能比较它们运动的
快慢