口语交际：同读一本书教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 春季 课题 口语交际：同读一本书 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能引用阅读书目的原文来说明自己的观点，使观点更有说服力。 2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 教学重难点 教学重点：能引用阅读书目的原文来说明自己的观点，使观点更有说服力。 教学难点：能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 教学过程 一、说读书名言，谈读书感受 1.交流读书名言（出示名言） 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 莎士比亚说过：“没有了书籍就像生活没有阳光。” 你还知道哪些与读书有关的名言？ 预设1：西汉刘向在《说苑》中写倒：“书犹药也,善读之可以医愚。”意思就是说：书就像良药，善于读书的人用它可以治疗愚蠢。 预设2：美国文学家艾默生也曾说，读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。 同学们肯定还知道很多读书的名言，这些名言都在告诉我们，要多读书，读好书，善读书。 2.那你最近读了哪些书，印象最深刻的是哪一本？它留给你最大的感受是什么呢？ ①预设：《骑鹅旅行记》 这本书给我最大的感受就是主人公尼尔斯的改变，他在骑鹅旅行之前是一个调皮、贪玩、任性、懒惰、不爱学习，喜欢捉弄小动物的孩子，后来在整个旅程中，他增长了见识，还饱尝了风险和苦难，逐渐改正了自己的缺点，变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的孩子。 ②预设：《鲁滨逊漂流记》 西方文学冒险小说的经典之作。作者笛福结合自己的经历和想象，讲述了一个曲折、生动的传奇故事。主人公鲁滨逊也给我留下了深刻的印象。他只身漂流到一个无人的荒岛上，面对严酷的环境，他克服悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年。 3.小结：这两部小说都有各自不同的特点。《骑鹅旅行记》在人物塑造上采用了“变形”这样的手法，使得作品充满了神奇，具有更大的表现力。《鲁滨逊漂流记》它以当时发生的一段真实的故事为蓝本，又结合作者自己的经历、感受和想象，采用自述的方式向我们展现了一段艰辛而奇妙的旅程，一个神奇而勇敢的人物。 4.小结过渡，引出课题 同学们，阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，读不同的书有不同的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会可能也是不一样的。这节课我们要学习《口语交际：同读一本书》，一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。（出示教材） 二、深入分享，引出交流话题 1.相信最近同学们已经按照读书计划读完了《鲁滨逊漂流记》吧。你们看，有些同学一边读一边写批注或读书笔记；也有些同学根据小说内容设计了“读书记录卡”（出示）。记录卡里用不同形式记录了“我最感兴趣的内容”，比如（依次出示）人物性格图谱、绘制故事情节图等，记录卡里还记录了（出示）“我最想讨论的问题”。 2.读完这本书，相信你们肯定有很多阅读感受想跟同学们教学。那我们可以围绕哪些话题交流读书心得呢？（出示） 这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ …… 你们可以从中选择一至两个特别感兴趣的、值得讨论的话题展开深入的交流。 3.很多同学对“你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？”这一个话题比较感兴趣。 （1）进行为了能够交流得更顺畅，老师给你们一个交流小贴士。 （出示交流小贴士） 交流小贴士 发言者： ①勇敢地表达自己的观点，即使你的观点与他人不同。 ②引用原文说明观点，使你的观点更有说服力。 ③当你有新的想法时及时记录。 倾听者： ①尊重他人，认真倾听，不打断他人的发言。 ②分辨别人的观点是否有道理，所讲理由是否充分。 ③可以在别人发言完毕后说说你的想法或感受。 （2）我们还可以根据下面的“读书讨论单”，从原文中找到依据，简要地写下来。 读书讨论单 书名 讨论话题 我的想法或观点 原文依据 页码 4.交流分享 ①预设：《鲁滨逊漂流记》的主人公就是鲁滨逊。他身上有很多的品质，但最令我印象深刻的、最值得我学习的就是他的乐观向上。比如：在流落荒岛之后，鲁滨逊用商业薄这样的形式记录了所遇到的幸与不幸，很明显，他记录的好处比坏处多很多。我在原文中找到了依据，“我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业薄记中借方和贷