2024届高考小说各种题型设题答题策略

梁启超说：“六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。”其义是指：六经(传统经典著作)不能教育的，就应该用小说来教育。官方历史不能收入的，就收录在小说里。语录不能改变的，就应当用小说来改变。 2024高考小说阅读 各种题型设题答题策略 例1：（2017全国卷乙卷） 6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） 例2： (2018全国乙卷) 6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) 例3：(2019全国乙卷) 9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 例4：（2020年全国3卷） 6.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 近6年全国I卷高考依文设题真题 2021 文本类型 客观选择题 主观题一 主观题二 全国甲卷 散文《当痛苦大于力量的时候》 开头作用 结尾作用 环境作用 细节作用 解读为什么联想达吉雅娜 分析临终遗言是解读文章钥匙 全国乙卷 传统文化小说《秦琼卖马》 语言特点 细节作用 环境作用 为什么唱秦琼卖马壮气不足 概括买卖磁盘心理变化 新高考I卷 革命小说《石门阵》 细节作用 小说主题 叙事特点 反复手法讲故事效果 门的多层含义 新高考全国Ⅱ 群文乡土小说《放猖》 修辞作用 结构特点 理解结尾 多次写跑效果 文本一如何实践文本二理论 2022 文本类型 客观选择题 主观题一 主观题二 全国甲卷 关于“长征”群文阅读 环境作用 细节作用 人物形象特点 群文比较艺术表现差异 全国乙卷 散文《“九一八”致弟弟书》 环境作用 细节作用 结尾作用 分析恍惚感的由来 分析群体中叙述 新高考1卷 传统文化小说《江上》 环境作用 细节作用 分析思绪展开 改写历史人物效果 卷别 出处 试题类型 考查重点 2023·新 高考Ⅰ卷 陈村《给儿子》 书信体、散文化知青小说 选择题2，简答题2 人物形象、典型物象、内容理解、人物情感、文学短评（内容、主旨分析） 2023·新 高考Ⅱ卷 沈从文《社戏》 沈从文长篇小说《长河》 选择题2，简答题2 情节、人物描写、内容、文学形象鉴赏、重要词句分析、作者情感（主题） 2023命题特点： 1.从选材特点来看，虽然涉及外国著名作家作品，但仍以中国现当代作家作品为主，比较明显地表现出强化民族文化品格、弘扬民族文化自信的特点。 2.出现书信体、散文化知青小说。题材更广泛了。 3.从选文形式来看，有由单文本到双文本的倾向，从选文篇幅来看，试卷篇幅相差不大，字数大多在１７００~２０００之间，学生阅读所需花费的时间稍有紧张感。 选材 特点 (1)文本选材贴近当下的时代生活、民族风情和传统文化。 主题上主要是弘扬革命传统，彰显文化内涵，突出人文情怀，符合时代主流价值观。 (2)选文越来越反格式化。命题选文表现出“散文化”倾向的文体特征或“双文本”的组合模式，面对这种反格式化、反套路的新形式，要关注叙述方式或叙述艺术。 考情分析 文学类文本阅读越来越凸显审美鉴赏与创造，命题由重“考点”转向重“文本”，由“考什么”转向“为什么考”。 考情分析 选材上：充分体现全面育人的鲜明导向，紧扣时代主题、时代精神，体现弘扬中国优秀传统文化，增强对中国文化自信的命题意识。致力深耕红色文化、彰显榜样力量，引导学生铭记革命光辉历史，感受党的初心使命，赓续红色基因。 文本上：小说中情节相对简单，人物关系容易把握，人物描写生动，突出高尚美德，艺术手法丰富，语言简练，可读性强。 主题上：引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观，体现立德树人的教育任务。 1．选文特点 每篇小说阅读设置四道试题，其中一道选择题考查小说的思想内容和考生对于小说艺术特色的理解鉴赏，另一道选择题考查学生分析文学作品的结构和表现手法，赏析作品内涵的能力。两道简答题主要考查小说的情节、人物、环境、主题以及小说的文本特色。 2．考查题型 设问指向越来越具体细致，全面考查对文本的理解与鉴赏能力。 注重情境化设置，注重课内外知识的连接性考查。 根据文本的内容或艺术特点进行设题，设题方式灵活多变。 3．考查趋势 何 为 小 说？ 1、含义：以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。 生动的人物形象 （外貌、语言、动作、神态——生动形象） 完整的故事情节 （波澜起伏，悬念迭起——引人入胜） 人物活动的环境描写 （自然环境、社会环境——渲染烘托） 小说三要素 小说阅读三部曲 01 初读文章，整体感知。 明确“写什么”。 02 细读文章，部分深究。