第7课《溜索》 教案2023-2024学年统编版语文九年级下册

7《溜索》 教学目标及重难点： 1.学会跳读课文，理解文章主要内容。 2.分析小说中的人物形象。（重点） 2.理解对比、烘托等艺术手法，体会环境描写的作用。（重点、难点） 教学方法： 1.跳读赏析法；2.探讨交流法。 课时安排：1课时。 教学过程： 新课导入 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文《溜索》，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 （板书：溜索） 新课教学 （一）认识作者，拓展知识 1.作者档案 阿城，原名钟阿城，祖籍四川，生于北京。1984年开始文学创作，处女作《棋王》发表在1984年7月的《上海文学》上，荣获当年全国优秀中篇小说奖。以后的《孩子王》《树王》也颇获好评。其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，他还创作和改编了电影文学剧本《大明星》《飓风行动》等。 2.知识链接 寻根文学 20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。“寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，发扬文化传统中的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想和价值标准，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学。可以将“寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个大范围。“城市文化寻根”代表作家有刘心武、冯骥才等，“乡野文化寻根”代表作家有阿城、韩少功等。 （二）整体感知课文内容 1.请同学们快速浏览课文，标出难读字音，并用一句话概括全文的主要内容。 字音 锱铢（zī zhū）滇西（diān）盘桓（huán） 顷刻（qǐng）千钧之力（jūn）绞（jiǎo） 跺（duò）呕（ǒu）战战兢兢（zhànzhàn jīng jīng） 明确：马帮首领带领牛队和“我”一起溜索过怒江。 2.这是一篇小说，小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。梳理故事情节，把握主要内容 明确： 开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸，再次上路。 （三）合作探究，分析人物形象 1.文章写了哪些人物？这些人中，谁才是文章的主人公？ 有第一人称的“我”，还有马帮首领、首先溜索的精瘦短小汉子以及牛队中的其他人。马帮首领是文章的主人公。 2.首领是一个怎样的人？默读课文，从文中找出描写首领的语句，分析其性格特征。 （1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫的性格。 （2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 （3）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。 （4）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 首领打着呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 小结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 （四）探究环境描写以及写牛的表现的句子和作用 1、跳读课文，找出文中描写环境和写牛的表现的句子，分析这些句子的表达效果。 （1）万丈绝壁飞快垂下去……俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷高峻险恶的特点。“心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面怒江峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 （2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……牛倒垂着，升到对岸。 “早卧在地下”“屎尿尽数撒泄”等逼真地描写出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和下文等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些马帮汉子们的沉着、果断。 （3）牛们终于又上了驮……出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边表现出它们仍然惊魂未定，这更加从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。 2、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 明确： 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”战战兢兢互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。 （五）赏析课文写作手法 1、对比手法 小说详细记述了牛们过溜索时极度失态的情状：溜索前因惊恐