第6课《阿西莫夫短文两篇》同步学习与测评课件 2022—2023学年统编版语文八年级下册

第二单元 6 阿西莫夫短文两篇 1 新知预习 导学 2 知识梳理 字音字形 1.给下列加点的字注音。 漂移( ) 流逝( ) 携带( ) 地壳( ) 陨石( ) 遗骸( ) piāo shì xié qiào yǔn hái 2.圈出下列词语中的错别字，在括号里改正。 慧星( ) 核磁共震( ) 潮矽( ) 两晰动物( ) 岛屿涟( ) 受热嘭胀( ) 彗 振 汐 栖 链 膨 新知预习 重点直击 素养达标 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 3 词语辨析 3.解释下列词语的意思。 （1）携带：____________ （2）追溯：________________________________________________ （3）不解之谜：________________________________________ （4）天衣无缝：_______________________________________________ _____________________________________________________ 随身带着。 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 指还没有弄明白的或令人难以理解的事物。 神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 新知预习 重点直击 素养达标 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 4 文学文化常识 4.本文作者阿西莫夫（1920—1992），______（国籍）科普作家、科幻 小说家。代表作有《新疆域》《基地》等。 美国 新知预习 重点直击 素养达标 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 5 问题导思 这两篇短文在原书中编排在一起，内容上有一定的关联性，都谈到 了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。结合课 文内容想一想：作者为什么这样安排短文的组合？ 作者这样组合这两篇短文，首先是由于短文的内容有关联，都谈到 了恐龙的灭绝。其次，选用不同的材料，是因为说明的主要问题不同。 《恐龙无处不有》谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一科学理论 （“板块构造”理论）的正确；而在《被压扁的沙子》中，恐龙的灭绝成 为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者是按多角 度、多侧面看问题的科学思维方法来组织文章的。 新知预习 重点直击 素养达标 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 6 重点直击 导析 7 1.说明顺序 《恐龙无处不有》先发现问题：南极发现恐龙化石，恐龙如何越过 大洋到达另一个大陆呢？再找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在 迁移。最后得出结论：恐龙无处不有。证明了“板块构造”理论。作者采 用逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识层层解剖，既严谨，又 深入浅出、通俗易懂。 在《被压扁的沙子》中，作者先摆出恐龙灭绝的两种理论：“撞击说” 和“火山说”，然后告诉我们，在恐龙灭绝年代的岩层中发现了斯石英（被 压扁的沙子），而斯石英只有在被撞击后才形成。文章一步步、逻辑清晰 地向我们证明了是撞击毁灭了恐龙。 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 8 2.说明方法 两篇科学小品都运用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方 法，如《恐龙无处不有》一文，举南极地区发现恐龙化石的例子，既激 发了读者的阅读兴趣，又有力地说明了大陆漂移学说的正确性。在说明 大陆漂移学说的过程中，或援引准确的数据，或进行精准的比较，或运 用形象的比方，把大陆漂移学说解说得通俗易懂、引人入胜。 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 9 3.括号里的补充说明 作者在行文中巧妙地运用括号里的补充说明文字，补充说明语句的 含义和不同作用。如“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道 如何来避免这种撞击”。这虽然是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞 击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假 设，意在强调天文学研究的现实意义。 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 10 素养达标 导练 11 基础巩固 班级正在开展学习方法讨论会，以下是课文内容和部分同学的发言，请 你阅读后完成1～5题。 【课文品析】例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆 斯罗斯岛发现了一些骨ɡé（ ）化石。该岛是离南极海岸不远的一小片 冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（ ）目